如何提高概论课程教学的实效性.ppt

如何提高概论课程教学的实效性 杨乃良 教授 我们喜欢的课堂 我们郁闷的课堂 学生玩手机 学生睡觉 学生逃课 学生的课堂表现对于我们教师的影响 良性互动：学生课堂表现好 恶性循环：学生课堂必须差 我们必须思考的一个问题 是学生的原因？还是我们教师自己的问题？ 只有了解大学生怎样看待思想政治理论课，才能知道大学生的需求和真实想法，我们思想政治理论课才有针对性，有针对性才能谈得上实效性。 一、大学生如何看待思想政治理论课 1、大学生如何看待思想政治理论课教学 第一、大学生认为有没有必要设思想政治理论课？ 有必要65% 无所谓 15% 没有必要20% 这个问题本来是一个不是问题的问题 第二、影响思想政治理论课的因素？ 教学内容25% 授课方式43% 教师素质30% 第三教学方法需要在那些方面进行改革？多项选择 自主、活泼、创新的教学方法 54% 案例教学24% 讨论17% 课外实践32% 第四、教师是否熟悉课程内容？ 熟悉80% 一般17% 不熟悉 3% 第五、教师备课是否充分？ 充分85% 不充分15% 2、大学生如何看待概论课程 第一、大学生通过学习概论课程是否有收获？ 有收获41% 一般35% 无收获16% 其他8% 第二、概论课程教师是否相信自己课程的内容？ 相信72% 一般21% 不相信7% 第三、概论课程考试方式？多选 闭卷5% 课程论文31% 口试9% 开卷30% 课外实践报告30% 3、大学生如何看待概论课程的教师 第一、你是否与教师交流？ 主动交流3% 偶尔27% 一般不交流57% 完全不交流13% 第二、最不喜欢的老师和最喜欢的老师 我问的三个问题 第一、你知道“亲 有木有”是什么意思吗？ 第二、你知道谁是郭美美吗？ 第三、你知道什么叫三国杀吗？ 我的建议 第一、每次课你不要上满，留10分钟，与学生交流。（做学生工作的基础） 第二、每次课最好有讨论、提问、视频资料 （教学环节） 第三、每次课要考虑你的教学内容如何讲清楚，让学生懂（课堂设计） 学生最不喜欢的教师 第一、过于严肃，经常批评学生，甚至骂学生的教师。 第二、从来不与学生交流，高高在上，装模作样，自以为是的教师。 第三、教师认为学生什么都不懂，不尊重学生或者看得起部分学生，看不起其他学生的。我们有的教师往往喜欢一些学生，但是会得罪所有学生。 第四、教学方式比较呆板，教学没有激情的教师。 第五、采取传统的教学方法，满堂灌、填鸭式教学，下课经常拖堂的教师。 第六、教师不负责任的，备课不充分，上课太随意，上课迟到，从来不关心学生，不管课堂秩序的教师。 第七、教师上课经常发牢骚，自己又没有学术水平的教师。 第八、教师口头表达方面欠佳的，教学过程平淡的教师。 第九、教师完全按照教材章节教学的，照本宣科，甚至照教材念书的教师。 第十、不断重复自己的学习、生活、工作经历和成绩，倚老卖老，总是用以前的标准要求学生 学生最喜欢的教师 第一、理论素养很高，学术水平比较高，教师视野开阔，分析问题透彻，能够给学生启迪的教师。 第二、经常与学生交流，了解和理解学生，关心学生，对学生平易近人，与学生关系融洽的教师。 第三、在教学中比较风趣，教师有幽默感，学生感觉上课比较轻松的教师。 第四、教学方式方法比较新颖，教师负责任，备课充分，课堂教学环节设计得好，能够充分调动学生积极性，课堂教学生动的教师。 第五、教学手段比较多，与学生有互动，课堂上教学图片、影像资料、视频等搭配比较合理，PPT做得非常漂亮的教师。 第六、作为教师的基本功扎实，板书漂亮，或者多才多艺的教师。 第七、能够理论联系实际，正确分析社会现象和问题，能够解决学生疑惑和思想问题的教师。 第八、口头表达能力非常强，口若悬河，充满激情的教师。 第九、课堂上敢大胆发表自己的意见，有自己的主张和见解的教师。 第十、年轻帅气或者年轻漂亮的教师。 近年某大学教师学生评教前十名（教师48名）情况 2008上 2008下 2009上 2009下 2010上 2010下 35以下 6 7 6 5 6 6 35-45 3 2 3 3 3 2 45-50 1 1 1 2 1 2 50以上