钱教案的设计.doc

篇一：《钱》教学设计 《钱》教学设计 教学目标： 1．朗读课文，根据“钱”的外在形态，能梳理“经济学的脉络”。 2.抓住文章的内容，理解作者写作目的。 3.引导学生树立正确的金钱观，探究有效避免“钱灾”的方法。 教学重点： 1、让学生走进作品，认识钱与经济的关系，探究经济学发展的脉络，探究有效避免“钱灾”的方法。 2 、引导学生树立正确的金钱观、价值观。 教学难点： 探究经济学发展的脉络 教学方法： 1、通过默读，让学生读文了解文意。 2 、通过提问、思考、讨论、探究突破重点难点。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前预习： 1、“钱”是什么？“钱”有什么作用？ 2、“钱”在外在形态上发生了怎样的变化？为什么会发生了这样的变化？ 二、新课导入：用视频展示了货币的一组图，际入钱的话题。 三、课堂导学： 1、读课文，想想作者写作本文的目的是什么？ 明确：文章第二段“从钱的角度，探究一下其中经济学脉络。可以让我们在‘亚洲世纪到来’之类的说法面前保持清醒。” 补充：“经济学”这个概念的含义---研究物质资料生产过程中经济关系和经济活动规律用其应用的科学的总称。 2、“钱”是什么？ 明确：“是一种作用符号，随时可以兑换为等值实物。” 3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？ 学生读课文后，找出相关句子。 明确：[“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的簿纸--纸币。”] 板书：兽皮、贝壳---纸币---铜金银---纸币---电子货币 4、你能根据文章内容梳理一下“经济学的脉络”吗？ ----学生讨论研究 [明确：（1）区域经济的渗透，比较公平的等价交易。 （2）近1000年内人类为了追求和占有展开的征服和掠夺，使经济活动突破国家和地区界限，进而全球化。 （3）今天“互利双赢“的具有新特点的经济活动。] 四、问题探究： 1、为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？ 概括归纳： 轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了。 重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了，它承载的内容多了、重了。 2、p9第十七自然段写到“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱‘是如何推动历史的发展的？ 请学生阅读相关段落，找出有关信息回答问题 [点拨引导查找相关文段信息：（1）第7自然段：人们才“钱”的追求，促进了全球的交往。（2）第9自然段：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人---“钱商”。] 板书：“钱”推动社会发展的体现： 促进全球的交往 繁殖了各行各业的商人 催生银行的产生 带来利益 推动历史的发展 3、但“钱”在推动社会发展的同时，它也会给社会带来负面的影响，请问这些负面的影响体现在哪些方面呢？ [点拨引导查找相关文段信息：见（1）第14自然段：人们以“钱”炒“钱”，.....终于升腾为“泡沫”。（2）第15自然 段：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。（3）第15自然段：钱啊钱，认为它贵，它就贵； 一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，本来就不贵。] 板书：“钱”带来的负面作用：*制造泡沫经济 严重打击经济 使社会倒退 #插播视频文字补充资料：{中心内容：（1）“房地产泡沫重创日本经济，10年后负面影响依然在”（2）东南亚危机（1997年对东南亚各国来说是不堪回首的一年......} 4、讨论问题：在新形势下，我国经济发展面临的问题和挑战有哪些？ 引导学生明确要点： （1）重视”知识经济时代和知识要素” （2）加快“钱”的符号化和电子化 （3）避免“金融危机”与“泡沫经济” （4）扩大国内经济市场的容量，保证经济发展的后劲 （5）注意社会价值观念的变异，以必要的制度规范经济活动。 五、能力培训[即探究问题的能力培训]： 师问：就现今这个社会现实来说，金融投机、泡沫经济依然是全球经济发展的潜在威胁，那么，你认为，我们应该怎样去有效地避免这种危机呢？ 生讨论： 讨论回答后，师归纳结果： （1）道德抑制：即树立正确的金钱观、价值观---我们要在不损害他人利益的基础上去赚钱。记住“君子爱财，取之有道”；在经济活动中要讲究诚信，不炒作、不欺诈---这是从个人的角度去自律。 （2）法律约束：经济全球化传经将金融灾难全球化的，所以我们还需要加强国际间的合作，共同抑制金融投机活动。加强全球的经济立法---从社会角度加以抑制。 六、表达与交流：请同学们根据我们今天的所学内容和讨论，用一句较为含蓄而简练的话，表达自己对“钱”的态度和看法。 七、总结本节课内容。 1、本文有关内容。 2、老师叮咛：“同学们，生活在21世纪，尤其是生活在广东省这个经济发展的前沿阵地，今后我们在生活中一定会经常接触到“经济”“钱”“发展”等相关话题的。同时在今后的工作