《小青蛙》教学的设计.doc

PAGE PAGE 7 《小青蛙》教学设计 课题 小青蛙 课型 新授课 设计说明 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师） 2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 学习重点 1.认写生字。 2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师） 2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：10分钟） 1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。 2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。 3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。 5.随课题认写“青”字。 6.指导书写“青”字。 （1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。 （2）学生书写，老师巡视。 （3）全班交流。 1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。 2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。 3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。 4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。 5.具体介绍青蛙的特点。 6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”，同桌交流。 1.我会读： 一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。 2.选字填空： 青 轻 （ ）蛙 （ ）风 3.我会写“青”的笔顺。 青：____________________ 二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟） 1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。 2.教师范读，学生默读。 3.同桌互读生字。 4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。 5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。 1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。 2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3.小组内学习生字，交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。 4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。 4.我会认： 清 晴 睛 情 请 病 5.选择正确读音： 清（qīn qīnɡ) 晴(qín qínɡ) 睛(jīnɡ qīn) 情(qín qínɡ) 请(qǐnɡ qǐn) 病(bìn bìnɡ) (提醒：生字要标调） 三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟） 1.学生自由读课文。 2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？ 3.全班交流词语。　 4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。 5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 1.带着问题读课文。 （1）哪三个字可以连在一起组成词语。 （2）同桌互相交流各自画好的词语。 2.全班交流词语。 3.生读词语。 4.生读韵文。比赛读，齐读。 6.连一连。 河水 眼睛 天气 事情 大 清 吃 晴 好 害虫 四、交流总结。（用时：5分钟） 这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？ 1.认真观察记忆生字的书写。 2.跟着老师书写。 7.填一填。 （1）“青”的第五笔是（ ）。 （2）小小青蛙大眼（ ）。（睛 清） 教学反思 当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印象自然就深了。 第二课时 学习目标 1.正确、流利地朗读韵文。 2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。 学习重点 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案