信息技术与学科融合教学设计.doc

信息技术与学科融合教学设计 作业题目： 结合您在本次培训中选定的应用专题，完成一篇教学设计方案，并以作业形式提交至平台。 1．作业要求 （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。 附：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 用字母表示数 姓名 郑庆波 工作单位 吉林省农安县伏龙泉镇新阳初级中学 年级学科 七年数学 教材版本 华师版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要； 教材分析本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 教学目标 1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。3、通过 HYPERLINK \t _blank 数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。教学重点和难点教学重点:会用字母表示数教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学情分析 1.掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，理解用字母表示数。2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示数的优越性。3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数知识的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培养。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 教学过程：（一）创设情景，激趣导学。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性（二）、自主探究，获取新知。 通过儿歌，激发学生的学习热情，并体会生活中的数学。（三）、拓展应用，培养能力。 通过练习，规范学生对代数式书写（四）、小结。（成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）创设情景，激趣导学。 （一）创设情景，激趣导学。1、师:你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（ HYPERLINK \t _blank 课件出示）a=(b+c)÷2×1.08师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…师：能说完吗？能用简单的话来说一说。生1：多少只青蛙多少张嘴。生2：可以用一个字母表示。生3：a只青蛙a张嘴。师：你觉得这儿a可以表示什么数？（任何数）师：可以是1.5吗？（学生都笑了，它不能表示1个半）师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？课件2、揭示课题并板书。 吸引学生的兴趣 （二）自主探究，获取新知。 （二）、自主探究，获取新知。1、师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗？（课件出示生活中的例子）2、师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，（课件出示）汇报：（课件出示）学生的汇报结果。师：你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什么？ 把你们的想法在小组里说说！师小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。板书：简明易记师：还有其它的写法吗？请同学们自学课本第45页的内容。师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。汇报板书：??? ab = ba?? (ab)c=a(bc)?? (a+b)c=ac+bc反馈练习：（课件）a×x???? b×y???? m×n4、师：字母可以表示运算定律，还可以表示计算公式。请同学们带着问题自学课本第46页的内容。（课件出示问题）（1）正方形面积公式用字母怎样表示？（2）正方形周长公式用字母怎样表示？（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？汇报，板书：