算法与程序设计（选修）.ppt

课程知识点内容解析与教学建议 课程设计：张义兵 副教授 课程大纲 第一章 认识计算机及解决问题的基本过程 知识点表格 课程标准的相关条目 知识体系 知识点解析 程序是什么 学习程序设计，必须首先了解什么是程序。而对程序的一般的解释是“程序是计算机的一组指令，经过编译和执行才能最终完成程序设计的动作。程序设计的最终结果是软件。”显然，作为刚刚开始接触程序设计的中学生来说这样的定义是过于深奥的，也是不切实际的，围绕这一主题展开的解释和概念说明显然也不可行。那么，如何叫学生了解什么是程序呢？ 程序是什么 例如，对“程序是什么”这样的主题，选择实例时就应该考虑： 认识程序的细节 程序是如何编写，又是如何执行的呢？作为教学的深入，这里应该讲解两个主题： 认识VB 前述两个主题从认识程序和认识程序过程、运行环境的角度接触了VB平台，要认识VB，这些是不够的，必须有可以由学生自己动手完成的VB实例。对于可以让学生动手完成实例的选择，要考虑如下两点： 算法与解决问题 第一章的任务是让学生了解课程的全貌，并且让学生掌握一些重要的程序设计的理念。与程序设计并重的概念是算法，如何讲解算法的概念呢？首先，作为教师应该明白，算法的精确定义至今也没有定论，不应该把授课的精力放在概念的讨论上。但是作为算法的教学，如下几点应该不能缺少： 算法与解决问题 （1）程序设计常用算法的类别。 过程化与面向对象——看待问题的两种方法 计算机解决问题要有巧妙的方法，算法设计是解决之道，计算机解决问题还要有观察问题的视角，那就是过程化程序设计和面向对象程序设计，而面向对象程序设计则是当前流行看待程序的方法。 如何教授学生面向对象概念呢？ 过程化与面向对象——看待问题的两种方法 （2）比较式教学 教师在教授面向对象程序设计概念时，往往忽略了与过程化程序设计的对比，其实，对比教学对于理解过程化和面向对象的概念是非常重要的。一直以来过程化程序设计都是程序设计领域的主角，现在基于面向对象的程序其实也是对象操作和过程操作的混合体。那么如何进行比较式教学呢？对于过程化程序设计的概念又应该讲授些什么呢？ 首先，这里澄清一下二者的概念。过程化程序设计也称为结构化程序设计，就像传统ANSI C中表述的结构化程序设计一样：结构表示数据，函数表示算法和行为，数据和算法分开，用函数驱动行为；VB的所谓“面向对象程序设计”其实就是基于对象的程序设计，是用对象封装行为和数据，但没有用到继承和多态、RIIT等机制。 其次，指明一下教学要点。 请看例1.3。 程序的周期 软件工程这一“标准”中要求的内容在这里讲解可以避免内容的啰嗦，而且更有利于学生以工程的思路和要求来规范自己的程序。 这里要谈两个内容： 教学建议 学生已有知识 作为“算法与程序设计”课程的开始，学生还没有编写程序的相关知识，程序设计语言对它们来说是一个全新的概念，但是，这时学生已经在数学课上学过了算法的相关概念，可以通过流程图和伪代码来描述算法； 同时，学生已经在信息技术基础课中建立了对信息技术认识的初步体系，可以比较熟练地操作计算机，独立认识和操纵一种不熟悉的软件。 教学目标 作为“算法与程序设计”课程的开始，介绍程序和编写程序的环境即VB是首要的任务。通过教学，学生应该比较熟悉VB开发环境，通过体验VB应用程序，学生应该对程序建立了初步的认识。 重点难点分析 重点： 1.对程序的认识； 2.对VB开发环境的认识； 3.算法描述——流程图的使用； 4.面向对象基础知识的认识和VB中的运用； 5.软件工程基本概念的认识和对问题的思考方法。 教学方法建议 1.先有鸡还是先有蛋？ 常见教学误区 1.反对“唯效用论” 教学评价 题目参考： 1.* 在【例1.1】找出哪些语句体现了面向对象程序设计的思想，哪些语句又体现了结构化设计的思想？ 2.** 【例1.3】中②③条语句可以改变位置吗？这两条语句还可以放在那个位置？为什么？④⑤条语句可以改变在程序中的位置吗？ 3.****【例1.4】中如果需要在程序中用户输入的键是哪个字母，如何做（用一条语句）？ 4.*****“知识点解析”提到了【例1.5】中字母图片的名称，我们也学过文件路径的概念，如果想在程序中得到一个字母图片文件的全路径名称（例如“D:\dzyx\Ds.bmp”）如何做到？ 第二章 程序设计初步 知识点表格 第一节 程序设计语言的基本构件 课程标准的相关条目 知识体系 知识点解析 什么