《利率》教学的设计.doc

利率教学设计 教学内容： 人教版数学六年级下册第二单元百分数（二）的内容。 教学目标： 1、通过课前调查与课上的学习，使学生能初步认识储蓄的意义，了解主要的存款方式。 2、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 3、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。 教学重点：利息和税后利息的计算。 教学难点：税后利息的计算。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生深入家庭、银行，了解有关储蓄知识。 教学过程： 活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类 储蓄的意义 出示发奖金的场面的图片。 师：许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？ 生：……… 师：你们对爸爸妈妈的理财方式有什么看法呢? 生：……… 师：投资股票、购买基金、做生意等虽有好的收益，但同时也有很大的风险。有没有一种稳妥的投资方法。能确保只赚不赔呢? 生：……… 师：对!我们把多余的钱存入银行，不但可以利国利民，支援国家建设，而且很安全。这就是今天我们要研究的内容——利率(板书课题)。 师生共同小结：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 储蓄的种类。 师：同学们，你所知道的储蓄有哪几种？ 学生汇报课前调查，并举例说明，然后教师作适当的补充。 【设计理念】：情境的创设，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且为学生提供了从事数学活动的机会。学生通过课前的调查充分感知储蓄的益处，在不知不觉中学到了知识。以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后小组互相举例。 2、检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。 本金：存入银行的钱叫做本金。 利息：取款时银行多付的钱叫做利息。 利率：利息与本金的百分比叫做利率。 师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。 出示2012年存款利率： 项目 年利率（%） 一、城乡居民及单位存款 ? 　（一）活期 0.35 　（二）定期 ? 　　1.整存整取 ? 三个月 2.60 半年 2.80 一年 3.00 二年 3.75 三年 4.25 五年 4.75 3、利息计算 （1）利息计算公式 师：根据利息的概念，你能得出利息的计算公式吗？ 生：利息＝本金×利率×存期 师：我们学习了利率的相关知识，现在我们就来利用所学的知识来解决生活中的一些实际问题。 （2）出示例题：王奶奶要存5000元，请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是3.75%）。 在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。交流汇报，教师板书： 方法一： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 方法二： 5000×（1+3.75%×2） =5000×107.5% =5375（元） 答：到期后可以取回5375元钱。 【设计理念】：在引导学生探究学习的过程中，弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，巧妙突破教学难点。让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用知识的能力，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。 4、完成教材第11页“做一做”。 同桌互相检查对方的计算是否正确。选同学进行投影交流。 【设计理念】：这里是一种实践应用，体现了教学设计的完整性，使学生通过解答，达到了灵活运用知识的能力。 活动三、实践应用 李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.25%，到期时得到的利息是5100元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？（学生独立完成，交流汇报。） 乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？（学生独立完成，交流汇报。） 小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？ 学生讨论，交流。 【设计理念】：“数学源自生活而应用于生活”。在练习的设计上，安排了三个层次的练习，兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力。 活动四 综合应用 张阿姨在2011年1月1日把10000元存入银行，定期