作文审题教学的设计.doc

作文审题教学设计 教学目的：让学生了解作文审题的步骤，掌握作文审题技巧，提高写作能力教学重点；教会学生审题突破教学重点与难点的方法：以精题例题来让学生掌握审题技巧教学方法：指导法、点拔法、讨论法教学工具：即发有关材料文段教学步骤与内容：一、??导入； 战国时，有个着坐马车的旅客，说：我要到楚国去。 大臣季梁问：你去楚国，为什么面向北方？ 旅客说：我的马非常好。 季梁说：马虽然好，但这不是去楚国的道路呀！ 旅客说：我的资用多。 季梁说：资用虽然多，但这不是去楚国的道路呀！ 旅客说：我的车夫驾车的技术好。 季梁说：这几项条件越好，离开楚国就越远了！ 那位旅客闹了个笑话，走错了方向，走得越远，离目标就越远。  同样，审题失误，文不对题，即使写得洋洋洒洒，也只能得0分。 那么，到底怎么才能审好题呢？二、 全班集体讨论：交流自己平时写话题作文审题经验或谈谈自己的体会三、 教师在肯定正确指出错误后向学生系统讲授审题的技巧（一）命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。其命题形式一般有三种：1.全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；2.半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等；3.提供条件或范围的题目，如写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细，其它部分写简单些、就我市的卫生状况，请你给市长写一封信等。 命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。有些学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现下笔千言，离题万里的悲剧。那么，命题作文如何审题呢？（二） 弄清楚命题作文的限制和要求。 命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于写人、写景、记事、状物，还是属于日记、书信之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。2、时间。如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是傍晚；《国庆节见闻》时间就是国庆节。3、地点。如《公园一角》的地点就是公园，而且是公园里的一部分一角。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是烈士陵园。4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是同学，而后一个题目叙述的对象却是我和同学。《我爱语文课本》叙述的对象是我和语文课本，关系是人和物。 当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。 （三）、审题时，分析题目的关键词语，扣住题眼，确定中心。 题目的关键词语，就是作文题目的题眼。题眼往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了题眼也就是抓住了作文的写作重点。1、作文题目是一个词语，题目即为题眼。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住题眼，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。2、题目中，一般起修饰作用的词语是题眼。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是课间、可爱、难忘、骄傲。3、作文题目中的动词一般是题眼。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，题眼就是教育、爱、瞻仰、忆。 我们写作文之前，如果能够扣住题眼，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至下笔千言，离题万里的现象了。（四）、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。 命题作文有了上述诸多限制