晚春教学的设计.doc

《晚春》 【学习目标】 1．能正确流利有感情地朗读古诗。 2．理解古诗内容。 3.能正确地背诵古诗。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、揭示课题 师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《晚春》。 教师板书课题，学生齐读课题。 二、出示学习目标 课件出示本节课的学习目标： 1．能正确流利有感情地朗读古诗。 2．理解古诗内容。 3.能正确地背诵古诗。 指生读学习目标，其他同学认真倾听。 目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。 三、先学 （一）自学指导 1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。 2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌，不认识的生字借助拼音多读两遍。 3.小组内两两互读古诗。 （二）自学检测 指名朗读全诗，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。 四、后教 合作交流： 请根据古诗内容和自己的理解，小组内交流讨论这首诗的内容。 《晚春》这一首诗描写了一种怎样的情景呢？从这首诗中你又体会到什么？ 教师点拨： 1．注释： 不久归：将结束。 杨花：指柳絮 榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。 才思：才华和能力。 作品译文： 花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。 五、训练 结合古诗内容，学生自由背诵。 同桌互背。 小组展示背诵。 练习书写 【教学反思】篇二：古诗经典主题诵读教学设计 春 之 韵 ——古诗经典主题诵读教学设计 活动目的： 1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。 2、掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。 3、丰富学生对经典诗文的积累。 4如歌的意境， 激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。 活动过程： 一、探春 1、猜字谜：三人同日去赏花。（春） 2、看到这个“春”字，你想到了什么？ 3色吧。（观看课件） 4 二、读春 1那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路不由得大发出了感慨：胜日寻芳泗水滨，无边光景一 3 4 节奏法（两字一顿） 平仄法（一、二声长，三、四声短） 说唱法（用曲调演唱） 5、同桌互读，用自己喜欢的方法朗读《春日》。 6、运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。 7、汇报交流 三、赏春 1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??） 2、默读古诗，结合老师提供的注释，了解诗意，体会诗人的心情。 （1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。 （2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。 （3）一时新——一下子焕然一新。 （4领略到，认识到、接触到。 （5）东风面——春风的面容。 4、指名试说诗意。 5 6此美景，万紫千7、跟随诗人欣赏春天的美景去， 1 （1闲识得东风面，万紫千红总是春。 （2东风面，万紫千红总是春。 （3）同学们在老师的辛勤教育下，有的学习成绩优异、有的是体育健将，有的是绘画能手，还有的劳动积极，我们可以骄傲地说：等闲识得东风面，万紫千 红总是春。 （4）经典诵读成果展示会上，有同学们精心制作的手抄报，有巧手描绘的诗配画，有字迹工整的采集本，我们可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （5）改革开放以来，无论城市还是农村，人们的日子一天天富裕起来，这真是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 2、你能举举生活中还有什么地方（事例）可以用这句诗来比喻？ 3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二： 在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，一层意思就是说在孔子的书籍中寻求知识。畅游在书海里，不正是：等闲识得东风面，万紫千红总是春） 五、咏春 1 2、万紫千红总是春，下面就让我们来完成老师交给的任务吧。（按要求完成题卡） 日出江花（红）（绿）如（蓝 ）。 出自白居易的《忆江南》。 千里莺啼（绿 ，水村山郭酒旗风。 出自杜牧的 《江南春》。 出自杜甫的 《绝句》 。 蓑衣，斜风细雨不须归。 出自张志和的《渔歌子》 。 百般（红）（紫）斗芳菲。 出自 韩愈 的 《晚春》 。 最爱湖东行不足，（绿）杨阴里（白）沙堤。 出自 白居易的《钱塘湖春行》。 3、选择其中一首背出来。 六、惜春 同学们，春天是美好的！你们现在就处在人生的春天，应该珍惜这美好的春光，在每一个美如春天的日子里勤奋学习！我相信在不久的将来,你们一定会让 老师从你们身上看到焕然一新的“无