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《公输》教学设计
一、教学背景分析????
本单元的选文范围是先秦诸子散文。先秦诸子散文产生于我国历史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说公输盘和楚王所采取的策略，以及文章善于用排比和夸张来看，这篇文章和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不回奔走于两个国家之间，直接阻止即将爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明的印象，不妨对这一点加以强调。
二、学生分析
由于时空的差距，再加之诸子散文所阐述的思想主张带有哲学的意味，学生在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文内涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，在朗读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。
三、整和思路
本课使用多媒体系统辅助教学
一 创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主张，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。
二 内容分析 这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。
三 古今相连 联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。
教学设计
【教学目标】
知识与能力
了解墨子及《墨子》文学常识。
积累一定量的实词，虚词。
过程与方法
运用设问概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息，概括要点的能力和语言语言表达能力。
揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，丰富语言积累。
情感态度和价值观
把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。
培养学生维护世界和平的感情意识。
【教学重点 难点】
理解文中巧妙机智的论辩艺术，学习本文质朴，贴切的语言特点。
【教学流程】
教学内容
多媒体应用与分析
一、激情导入 （展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料） 同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，
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