《生命桥》教学的设计.doc

《“生命桥”》教案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情朗读课文，能讲述故事的主要内容。 2. 品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。 3. 学会在具体的语言环境中抓住关键词语体会情感的方法。 教学重点： 了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。 教学难点： 理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。 教学过程： 一、揭示课题 、质疑激趣。 1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥? 2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥、但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是（板书:生命） 3、齐读,再读。 “生命桥” 4、学生质疑。 二、初读感知、检查预习。 1、学生带着问题自由朗读课文。 2、出示词语，检查预习。 提示：（1）“瞪”、“蹬”的读音和意思 （2）请同学们用一个四字词语形容悬崖的特点。 3、有一个狩猎队把一群羚羊逼到悬崖边，想把他们通通活捉，可结果“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”(课件出示) 三、 再读课文,悟情明理。 1、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢? 请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令人感动。可以在旁边作出标注，也可以互相讨论。 2、汇报交流： A、“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……” (课件出示) 是怎样的奇迹呢？ 这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？ （1）“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。 （2）“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。” 引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹……）通过朗读来表达你此刻的心情。 这样一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？（品读重点词“刚好”） （3）为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。” 引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？ 如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……） （4）是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量啊。 （5）把你的感受带进去再读一读。 （6）老羚羊很伟大,它原本可以跃的更高,尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗? （相机板书：勇于献身） （7）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊,它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无怨无悔深深打动了我们每一个人。 3、仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。 ——是啊!即使铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生灵。 猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。 4、其实令人感动的情景还有。我们接着交流。 B、“试跳成功!紧接着……” (课件出示) 自由朗读,能讲讲它令人感动的地方吗? ⑴“试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。 ⑵指名读“试跳成功!”。因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇气和力量。 C、“没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文,羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕,越在后面跳的羚羊越危险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。 （1）他们为什么能做到没有拥挤,没有争夺,秩序井然呢?（课件出示） 因为羚羊心中想着他人,心中想着集体,他们身上可贵的献身精神和团结的精神,多么令人感动!把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协作） （2）教师小结:面对枪口羚羊没有拥挤,没有争夺,秩序井然,面对死亡那么从容,那么镇定。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为（出示课件——）,这让他们怎能不放下猎枪呢? 5、随着一对对羚羊的腾空跃起,“顿时,山涧上空划出了……” (课件出示) ⑴ 没学课文时,我们不知道生命桥究竟是一座什么样的桥，现在你明白了吗?你愿意把这座桥画下来吗?就在课本93页的插图上画。可以在小组内交流讨论。 （2）（课件出示）交流、品读重点句：“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。” 说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。） 点评