成语教案的设计.doc

教学过程： 　　一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。那么就让我们一起去看看它们都是些什么样的瑰宝。 　　二、 赏宝——鉴别赏析 　　1、回忆一下，六年级积累与运用中所学过的成语。你知道它们都有哪些特点吗？ 　　l 估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的…… 　　师：大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起便于记忆。（板书——结构形式）老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？ 　　2、读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？ 　　如雷贯耳 暴跳如雷 挥汗如雨 掌上明珠 　　唇枪舌剑 酒囊饭袋 口若悬河 鼠目寸光 　　l 指名说。 　　l 估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？ 　　师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨 　　3、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？ 　　千钧一发 怒发冲冠 响彻云霄 万无一失 　　l 默读，小组讨论，请两位同学说一说 　　l 估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的 　　l 若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！ 　　若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。…… 　　齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。 　　千方百计 九牛一毛 立锥之地 　　入木三分 披星戴月 平步青云 　　小结：成语使用了夸张的手法，确实给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式 ——夸张） 　　l 小结过渡：当然，也有些成语中既用了夸张，也用了比喻的手法；如：弹丸之地、九牛一毛等。（板书：表意方式——比喻）成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，你能试着给大家讲一个故事吧！ 　　4、 读一读，说一说。 　　它们来自历史故事： 　　画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵 　　它们来自寓言故事： 　　拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威 　　l 齐读 　　l 师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说） 　　l 师：知道现在用这些成语表达什么意思吗？（板书：来源——历史故事、寓言故事） 　　l 小结过渡：我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。就让大家一起来看看吧。（板书：内容——说理） 　　读一读（齐读） 　　百闻不如一见 骄兵必败 防患未然 良药苦口 　　世上无难事，只怕有心人 愚者千虑，必有一得 　　一言既出，驷马难追 宁可玉碎，不可瓦全。 　　师：看看，听了一百次不如亲眼看一次。这告诉我们听到的不如看到的可*。再比如“愚者千虑，必有一得”“宁可玉碎，不可瓦全”我们都是在积累与运用中学过的，它们的意思还记得吧？ 　　小结过渡：相信读了这些成语，你一定深受启发！从成语我们不难发现，汉语是世界上多么优美、多么丰富的语言，汉语中表达的历史文化精神是多么博大精深。如果同学们继续去发现，继续去探寻你一定会发现成语还有许多有趣的特点。 　　过渡：成语的确是丰富，要想学好用好它们，我们还得把它们整理一下，给它分分类，就让我们进行第二项活动——寻宝。先让我们大家一起来画一张寻宝图吧！ 　　三、寻宝——头脑扫描 　　1、 整理分类 　　师：通过赏宝，我们已经将一些成语分了类，不过，这张寻宝图，还不完善，大家也可根据自己对成语的理解和掌握情况，画一张属于自己的成语寻宝图。 　　历史故事 寓言故事 夸张、比喻 说理 　　＼ ︳ ︳ ／ 　　来源 表意方式 内容 　　＼ ︳ ／ 　　成语寻宝图 　　3、学生活动：自由画自己的寻宝图。小组合作交流，并尝试用寻宝图找到更多的成语。教师巡视，进行指导。 　　4、小结展示学生的寻宝图。通过你的这种寻宝方法，你能找到哪些宝贝？（展示两三个学生的寻宝图） 　　若学生提到教材中学过的词语，师：这是教材中出现过，大家掌握得不错。 　　5、讨论：通过刚才我们画寻宝图，你对成语这个中华民族的瑰宝又有了什么理解？（引导学生对整个赏宝寻宝建立完整印象，感受到成语的