外国教育史的重点整理.docx

一、古典时代的教育（斯巴达、雅典）：以斯巴达和雅典为代表的城邦时代 二、斯巴达的教育 （1）教育背景（军事化的农业国家；由严重对立的三个社会阶层构成的国家） （2）教育完全由国家控制 （3）实行严格的体检制度，以保证体质上的优越性。 （4）教育阶段及内容：7岁以前，公民子女在家中接受母亲的教育。7岁-18岁男子进入教育机构， 主要学习“五项竞技”——赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪，并接受严酷的训练。从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构——青年军事训练团。年满20岁的公民子弟在国家边境沿线驻扎，开始接受实战训练。到30岁时，正式获得公民资格。 （5）重视女子教育。 （6）斯巴达人重视军事体育训练，而不关注文化知识的学习 （7）教育目的在于培养体格强壮的战士 三、雅典的教育 （1）民主化的商业社会 （2）高度重视教育，盛行私人办学 （3）教育阶段及内容：7岁前，儿童在家中由父母养育。7岁以后，女孩继续在家中由母亲负责教育，男孩则开始进入文法学校、弦琴学校学习。 13岁左右，公民子弟一方面继续在文法学校或弦琴学校学习，另一方面则进入体操学校，接受各种体育训练：游泳、舞蹈、赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。15、16岁，大多数公民子弟开始从事各种职业，少数显贵子弟进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育 。18-20岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育，属于预备公民阶段。20岁，经过一定的仪式，被授予公民称号，获得完全的政治权利。 （4）雅典教育的目的在于培养身心和谐发展的能履行公民职责的人。 请思考： 雅典教育与斯巴达教育的差异表现为哪些方面？ 四、西方三杰———柏拉图的教育思想 （一）论教育国家管理（①国家控制教育，公养公育，培育人才。 ②设立专门管理教育的长官。 ③教育应为国家培养哲学家和军人） （二）论早期教育：孕妇应经常散步，并接受培训。 3岁之前，儿童由女仆照应其衣食起居，由国家最优秀的公民来监督实施教育，对儿童加以正面的熏陶和教育。3-6岁的儿童在神庙的儿童游戏场接受教育。 教育内容包括讲故事、做游戏、学音乐等。“寓教育于游戏”。 （三）论普通教育：①实行强迫教育（《法律篇》）。 ②6岁开始男女分校，可进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。学习内容：阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。 ③17-20岁，奴隶主子弟接受高一级的教育，进行体育和算术、几何、文法、音乐的训练，以培养保卫国家的军人。 （四）论高等教育：①具有抽象思维能力的人接受高深教育。 ②20-30岁研究哲学，以学习辩证法为主，兼习“四艺”，学业结束后，担任国家的高级官吏。 ③30-50岁，专研辩证法，毕业后担任国家的最高统治者，成为哲学王。 五、古希腊三杰之—— 苏格拉底的教育思想： 1、①关注道德的哲学思想。 ②教育具有重要的意义教育的目的是培养治国人才。 ③知识即美德（美德可以通过教育、通过学习各种知识而获得。 掌握各种知识的过程就是美德的获得和完善的过程。 无知的人是不道德的，人们应承认无知，抓住一切机会学习知识，从而成为一个有道德的人。 “知识”指的是伦理道德方面的知识。） 2、苏格拉底方法：苏格拉底在教育教学过程中发明和使用得以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为各证的问答式教学法，称为苏格拉底方法，包括讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤。 3、苏格拉底方法的优点：①以学生为主体，调动学生的主动性和积极性，促使他们独立地思考问题； ②使学生自觉地从多方面思考人与人之间的普遍原则，从而辩证地、具体地看待问题而非绝对、笼统地对某个问题下结论。 4、苏格拉底方法局限性：①受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情； ②受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识，否则问答便无法进行； ③苏格拉底谈话的对象必须是有一定知识基础和推理能力的成年人。 请思考：１.苏格拉底方法与启发诱导思想有何异同？ ２.共同作为文化巨子的苏格拉底和孔子有何异同？如何看待这些异同？ 六、古希腊三杰——亚里士多德的教育思想 1、世界观：①哲学上，物质是由质料和形式构成的，质料与形式是一个连续的过程。 ②政治上，既反对贵族专制，也反对工商业奴隶主的共和制，主张由中产阶级治理国家。 2、论三种灵魂与三种教育：（《论灵魂》、《尼各马可伦理学》）人的灵魂包括三部分：植物的灵魂/营养的灵魂、动物的灵魂/感觉的灵魂、理性的灵魂/人的生命。理性分为实践理性和理论理性（纯粹理性），实践理性追求知行合一，理论理性则指超越实体的冥思，以追求知本身为目的。 人需要三种教育：体育、德育、智育 3、白板说与教育的作用：①白板说的局限：人的灵魂与蜡块不能等同，灵魂在不停地发生质变，而蜡板本质不变。人与外界的关系不是纯粹被