E-Learning学习技术环境的标准化课件.ppt

排序的核心依据 跟踪模型：当学习者与内容对象互相交互时所捕捉的一些相关信息，这是一个动态运行时数据模型。 活动状态模型：管理活动树中的每一个活动的排序状态以及活动树的全局状态。也是一个运行时动态数据模型。 排序定义模型：描述了不同的排序处理利用和解析跟踪模型信息来对活动进行排序的规则，以产生定义的排序动作。 精品文档 精品文档 网络课程开发的标准化 精品文档 符合SCORM 2004的网络课程建设 精品文档 ALIC 日本先进学习基架协议会（Advanced Learning Infrastructure Consortium），包括： 1。执委会：总负责 2。互作委员会：改进学习系统互操作与内容可重用性 3。先进技术委员会：研究下一代学习系统基架，特别是合作学习系统 4。促进委员会：考察实验基地和测试原型 5。展示委员会：推广实用系统，信息收集和分布 精品文档 ISO /IEC JTC1/SC36用于学习、教育、培训的信息技术标准 标准需求 词汇术语 系统构架 学习内容 管理系统 协作学习 已有6个工作组议案： 词汇术语（乌克兰） 系统构架（德国） 协作技术（日本） 学习管理系统（美国） 学习者相关活动（英国） 学习对象元数据（英国） 精品文档 可共享内容对象参考模型的体系结构（SCORM） 精品文档 SCORM的研究背景 Internet出现后，网络技术迅速成为学习技术的主流； 网络对早期的基于计算机的教育模式CBI（Computer-Based Instruction）和ITS(Intelligent Tutoring Systems )产生了巨大的影响，研究者开始更加关注如何运用好网络这个学习传递平台； 目前的网络学习内容对象缺乏统一的格式和结构，系统之间甚至系统内部难于进行数据交换，不符合将来网络教学的共享资源的基本要求； 满足政府、学术界和教育产业界不断扩大的教育和培训需求，同时降低在E-Learning方面的总体投资； 解决信息孤岛现象，解决信息化建设“纵强横弱”的局面 。（所谓纵强横弱就是单独的一个系统从它的教学设计、教学内容、教学组织、教学信息管理等各方面都有很好的性能，但是系统之间的交互能力差。） 精品文档 SCORM能做什么 标准的元数据元素：描述学习内容 内容包装规范：实现学习内容互操作 应用编程接口(API)：学习者与学习对象之间的信息交流 排序规则：组织学习内容 定义数据模型：描述以上信息 精品文档 SCORM的基本目标 可访问性（Accessibility）：远程查询和访问教学成分并将它们传递到许多其他地方的能力； 适应性（Adaptability）：可随学习者之经验，而调整其学习内容，达成适应性的学习； 可承受性（Affordability）：在教学中通过减少时间和成本来提高效率和生产率的能力； 持久性（Durability）：系统软件版本升级后无需高费用的重新设计、重新配置或重新编码的能力； 互操作（Interoperability）：在不同硬件、操作系统、网络浏览器中操作； 重用性（Reusability）：将内容组件整合到多种应用和情境中的能力。 精品文档 SCORM的研究机构——ADL “高级分布式学习”(ADL)是美国国防部(DoD)和白宫科技政策局(OSTP)在1997年11月成立的研究项目。 ADL 组织通过ADL协同实验室（ADL Co-Lab）为一些DoD活动提供了场所并组织联合代理发起人和项目经理协同工作。 ADL组织的使命是为高质量的教育和培训提供途径以满足个体的需求，经济有效地传递且不受时间地点限制。 ADL组织的工作目标主要是促进动态的、有成本效益的学习软件和系统的大规模开发，进而刺激这些产品的市场以满足军事服务和民族劳动力未来的教育和培训需求。 ADL组织的具体工作就是ADL规范和指导方针（如SCORM）的发展和贯彻执行。 网址： 精品文档 SCORM 2004的内容 SCORM SCORM Content Aggregation Model SCORM Run Time Environment SCORM Overview SCORM Sequencing and Navigation 图1 SCORM2004书架 Meta-data (from IEEE LOM 1484.12) Content Structure (derived from AICC) Sequencing Information (from IMS) Content Packaging (from IMS) Sequencing Information Behavior (from IMS) IEEE API 1484.11.