文言文固定搭配阅读学案.docVIP

高二语文 编号班级 小组号 姓名 编写：张肖瑶 审稿：范小开 PAGE \* MERGEFORMAT 4 PAGE \* MERGEFORMAT 4 文言文固定搭配阅读学案 一课时 学习目标： 了解并掌握文言文中出现的几类固定搭配。 重点难点： 学会判断固定搭配在文言文中的意义与用法。 导学流程： 一、了解感知 在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。 二、深入学习 （一）、表示疑问 1、何以...?...？（根据...?...？???凭什么?） 孔文子何以谓之文也？《论语六则》 王曰：“何以知之？”《廉颇蔺相如列传》 三保瞿然曰“何以为计？”《冯婉贞》 2、“何所？”（所是什么？） “问女何所思，问女何所忆？”《木兰诗》 “卖炭得钱何所营？”《卖炭翁》 3、“奈何？”（怎么办？????为什么？） “未辞也，为之奈何？”《鸿门宴》 “奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”《阿房宫赋》 4、“如何？；奈何？（拿怎么样呢？） “如太行王屋何？”《愚公移山》 “虞兮虞兮奈若何？”《垓下歌》 5、孰与？（与比，哪个？） “吾孰与徐公美？”《邹忌讽齐王纳谏》 “公之视廉将军孰与秦王？” 6、“安乎？”（怎么呢？） “然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？”《赤壁之战》 7、“独耶？”（难道吗？） “公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶？” （二）、表示反问 1、何哉（也）？（怎么能呢？） “何可胜道也哉？（兼有感叹）《游褒禅山记》 “若为佣耕，何富贵也？”《陈涉世家》 2、何为？（为什么呢？） “何辞为？”《鸿门宴》 “秦则无礼，何施之为？《淆之战》 3、何之有？（有什么呢？） “宋何罪之有？”《墨子·公输》 “夫晋何厌之有？”《左传·僖公三十年》 4、如之何？（怎么能呢？） “君臣之义，如之何其废之？”《荷蓧丈人》 5、岂（其）哉（乎、耶）（哪里呢？；哪里呢？） “岂可一切拘以定时哉？”《采草药》 “沛公不先入关，公岂敢入乎？”《鸿门宴》 “岂以一璧之故欺秦邪？”《廉颇蔺相如列传》 6、安哉（乎）？（哪里呢？） “燕雀安知鸿鹄之志哉？”（兼有感叹）《陈涉世家》 “将军迎操将安所归乎？”《赤壁之战》 7、不亦乎？（不是吗？） “人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》 “求剑若此，不亦惑乎？”《察今》 8、非欤？（不是吗？） “子非三闾大夫欤？”《屈原列传》 9、宁耶？（哪里呢？） “宁知此为归骨所耶？（兼有感叹）《祭妹文》 10、顾哉？（难道吗？） “顾不如蜀鄙之僧哉？（兼有感叹）”《为学》 11、独哉？（难道吗？） “相如虽驽，独畏廉将军哉？”《廉颇蔺相如列传》 （三）、表示感叹 1、何其也！（怎么那么啊！） “至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”《伶官传序》 “虽有君命，何其速也！”《左传·僖公二十四年》 2、直耳！（只不过罢了！） “王曰：“不可，直不过百步耳！”《孟子·梁惠王上》 3、惟耳！（只罢了！） “吾已无事可办，惟待死耳”《谭嗣同》 4、一何（多么啊） “吏呼一何怒，妇啼一何苦！”《石壕吏》 5、亦哉！（也真是啊！） （...且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！”《五人墓碑记》 6、何如哉！（该是怎么样的呢！）“痛定思痛，痛何如哉！”《指南录》（后序） （四）、表揣度 1、无乃乎（欤）（恐怕吧？）（兼表反问） “求，无乃尔是过与？”《季氏将伐颛臾》 “师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《肴之战》 2、得无（微）乎？（该不是吧？）（兼表反问） “若辈得无苦贫乎？”《王忠肃公翱事》 “堂下得微有疾臣者乎？”《韩非子·内储说下》 3、其欤？（不是吗？）（兼表反问） “其可怪也欤？”《师说》 4、庶几欤？（或许吧？） “吾王庶几无疾病欤？”《孟子》 （五）、表示选择 1、与其孰若？（与其哪如？） “与其坐而待亡，孰若起而拯之？” 2、欤（耶），抑欤（耶）？（是，还是呢？） “岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”《伶官传序》 “先生在兵间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？”《梅花岭记》 补充 1. 知之真切笃实处，即是行，行之明觉精察处，即是知。 2. 知行本体 ，即是良知良能。 3. 博学只是事事存此天理，笃行只是学之不已之意。 4. 心之良知是谓圣人，圣人之学，惟是致良知。 5. 私欲日生，如地上尘，一日不扫，更又一层。 6. 心即理也。无私心即是当理，未当理便是私心。 7. 所以为圣者，在纯乎天理，而不在才力也。故虽凡人，而肯为学，使此心纯乎天理，则亦可为圣人。 8. 圣人与天地民物同体，儒佛老庄皆我之用，是