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高三物理复习探讨 江西省临川一中 罗习奇 2007年10月 高三物理复习探讨 (一)明确教学目标,认请师生努力的方向 (二)分析学习需要,寻找学生的最近发展区 (三)重视教学策略,满足学生的学习需要 (四)制定教学安排,提高学生的复习效率 明确教学目标,认清师生努力的方向 ①意义 ②教学目标 ③学习材料 意义: 1、有利于学生的学 2、有利于老师的教 3、有利于教学评价 4、有利于实现教学总目标 教学目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感态度与价值目标 知识目标 ①物理现象：是自然界中或实验室中发生的与物理有关的实际现象。 如：扩散现象，布朗运动，波的干涉、衍射、偏振现象，多普勤效应，电磁感应现象，自感现象，光电效应、天然放射现象等。 ②物理概念：是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映，是组成物理知识的基本元素。 如：力、质量、加速度。 ③物理规律：是若干物理概念之间的内在联系，是物理知识的骨架。 能 力 目 标 １、理解能力 ２、推理能力 ３、分析综合能力 ４、应用数学处理物理问题的能力 ５、实验能力 理解能力:理解物理概念、物理规律的确切含义, 理解物理规律的适用条件,以及它们 在简单情况下的应用;能够清楚认识 概念和规律的表达方式(包括文字表述 和数学表达);能够鉴别关于概念和规 律的似是而非的说法;理解相关知识 区别和联系. 推理能力:能够根据已知的知识和所给物理事实 条件,对物理问题进行逻辑推理和论证, 得出正确的结论或作出正确的判断,并 能把推理过程正确的表达出来. 分析综合能力:能够独立地对具体问题具体分析, 弄清所给问题中物理状态、物理过 程和物理情境,找出其中起主要作用 的因素及有关条件;能够把一个复杂 问题分解为若干较简单的问题找出 它们之间的联系;能够灵活地运用物 理知识综合解决所给的问题. 应用数学处理物理的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式, 进行推导和求解,并根据结果得出物理结论; 必要时能运用几何图形函数图象进行表达、分析 . 实验能力:能在理解的基础上独立完成“知识内容 表”中所列的实验,明确实验目的,理解 实验原理,控制实验条件;会运用在这些 实验中学过的实验方法;会正确使用在这 些实验中用过的仪器;会观察、分析实验 现象,处理实验数据,并得出结论. 情感态度与价值目标 ①培养学生的学习能力（非智力因素、智力 　因素、策略因素）； ②培养学生实事求是，敢于创新的科学态度； ③让学生初步形成正确的世界观、人生观、 　价值观。 学习材料 1、全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版） 2、当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲 3、高考物理能力测试与试题设计 4、历年各地高考题。 高考物理能力测试与试题设计 ①介绍一本书(物理高考科研测试成果 97出版) ②2001年必威体育精装版版 介绍一本书(物理高考科研测试成果 97.12出版) ①封面 ②目录 ③课题鉴定意见 高考物理科命题委员会 “八五”科研课题组　编著 应书增　主编 课题鉴定意见 由全国高考物理学科委员会科研课题组承接的“高考物理试卷如何注重能力考查及控制难度”和“高考物理试题的题型功能”二项课题，针对高考命题改革亟待解决的实际问题，从理论和实践两方面进行了深入研究，该二项课题在研究内容上具有一定的开创意义，其成果具有理论价值和较强的应用价值。 课题采用了大样本研究的方法，先后在广东、四川及山东等地的75所学校，每年取样1500～2000人进行了有对比的系统测试。研究还以教师和学生为对象，采用问卷调查和座谈调查的方法获取意见、反映，收集了大量数据，通过统计处理和综合分析，得出了科学的结论，课题研究设计合理，方法得当，所获数据翔实可靠，结论的可信程度较高。 课题在以下几方面所获成果较为突出： ⑴ 较为准确、客观地确定了高考物理科所应考核的能力。课题在广泛调查的基础上进行了深入的理论层次的分析，认为高考物理科《考试说明》中提出的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，在物理高考中是应该考核并且能够考核的能力，但它并不