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小学数学二年级（上册）教材培训 船营区教师进修学校 朴海英 对建模的理解： 数学建模是指有对实际问题进行抽象、简化、建立数学模型，它是在课内增加一些有生活背景的实际问题，并通过这些实际问题让学生领悟数学思想方法，让学生做数学，“创造”数学、交流数学、应用数学、感悟数学。为学生提供施展才能，激发创造的舞台和空间。 建模的要素： 1、要从生活中来，解决问题过程要有新的发现，用更简捷的方法解决新问题。 2、建模的过程是在学生已有的经验和基础上的新突破。 3、在教学过程中能够总结出新的方法。 4、在探究过程中学生形成了能力，激发学习兴趣，发展学生的思维。 教学中数学建模的运用 1.问题情境：创设具有数学问题的情境，根据问题的特征和目的，对问题进行简化，并用精确的数学语言来描述。 2.建立模型。在感知的基础上利用适当的数学工具、数学知识，来刻划事物之间的数量关系或内部关系，建立其相应的数学结构。 3.回归体验。关注数学模型向现实生活回归，体验数学模型，提升构建的理性高度。 4.拓展提升：充分开发、拓展，催化数学模型的建构，提升建构的高度，使数学模型逐步具体化、清晰化。 注意的问题： 1、因材施教，循序渐进。 2、开源扩流，学以致用。 3、灵活机动，激发兴趣。 4、要处理好生活、方法思想与基础知识、基本技能的关系。 编排特点： 1．笔算教学与解决问题教学有机结合。 2．提供丰富素材，促进空间观念的发展。 3．表内乘法教学体现知识的形成过程。 4．加强估计意识与能力的培养。 5．注重体现探索性的学习过程。 6．有步骤地渗透数学思想方法。 一、长度单位 教学目标： 1．初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2．在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4．在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。 5．初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 编排特点 ： 1．注意呈现知识的形成过程。 2．通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3．改变了线段的编排。 教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。 教学建议 ： 1．注意让学生经历长度单位形成的过程。 2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3．把握好线段的教学要求。 过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。 二、100以内的加法和减法（二） 教学目标： 1．会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2．能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3．能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学建议 ： 1．充分利用教材中的情景图。 2．充分利用两位数加、减一位数的旧知学新知。 3．联系生活实际学两位数加、减两位数。 4．关注学生对计算过程和方法的理解。 5．沟通口算、笔算、估算的联系。 三、角的初步认识 教学目标： 1．结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2．结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 编排特点： 1．结合生活情景认识角和直角。 2．通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。 教学建议 ： 1．注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。 2．在教学中注意科学性。 四、表内乘法（一） 教学目标: 1．在具体情境中体会乘法运算的意义。 2．知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学建议 ： 1．切实加强基础知识教学。 2．组织好练习，熟记2～6的乘法口诀。 3．认真抓好“用数学”的教学。 五、观察物体 教学目标： 1．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2．通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 本单元包括三部分内容： 从不同位置观察物体 轴对称 镜面对称 六、表内乘法（二） 教学目标： 1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。 2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计