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4岁宝宝育儿心得3篇 　　3—4岁孩子阅读能力的培养　　有些家长认为，孩子在3、4岁的时候认识的字比较少，还不具备阅读能力。对此，神尔科技的早教专家表示，这种观点并不正确，事实上，培养3、4岁孩子的阅读能力是非常有必要的，有利于开发孩子的心智。　　专家指出，培养3、4岁孩子的阅读能力，不但可以丰富孩子的知识，帮助孩子开阔视野，而且能促进孩子思维能力、口语表达能力以及想象力的提升，并且还可以促进孩子情感的发展。　　有些家长认为，3、4岁的孩子还不具备阅读能力，但事实证明，3、4岁的孩子已经能够做到以下几件事：　　1、指出自己熟悉的文字　　研究发现，3、4岁的孩子已经能够指认出自己在日常生活中经常接触的文字以及符号。比如，孩子会告诉家长他认识《小金鱼逃走了》这个标题中的“小”字，这是因为孩子在日常生活中经常接触这个字，对这个字已经有了较为深刻的印象。　　2、察觉出文字的不同作用　　很小的孩子也能从生活经验中察觉出文字系统的不同作用，比如，他知道，妈妈贴在家里冰箱上的文字与餐厅里的菜单上的内容，所代表的作用和功能是有区别的。　　3、应用新学的字词　　专家建议各位家长，应该经常陪伴孩子一起读图画书，这样可以促进孩子对口语的理解与表达。孩子在学会了新字词之后，会经常在日常生活中不断尝试和应用。　　4、语音识别能力会更敏锐　　如果家长经常念童谣、唱儿歌或者播放神尔天才这类听读机给孩子讲故事，孩子对于语音的知觉会变得更加敏锐。　　他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。　　4岁孩子发现大人虽然还是握有大权，但是并非全能，同时，他也发现自己很有力量。从他的观点看来，坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来。　　4岁的孩子经常开口闭口都是狗屎、大便之类的话。而到了4岁半，他开始学会了讨价还价。从这个时段开始，孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。这个时期，他最高兴的事，莫过于在睡前，听一些小故事。　　学习《3-6岁儿童学习与发展指南》体会　　小三班赵美英　　学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用，《3—6岁儿童学习与发展指南》对全面提高学前教育质量具有重要意义。　　学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，最大的感触就是，既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强。《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，更加科学的实施保育和教育。下面我谈谈学习的一些体会：　　幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。　　《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。　　培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。　　学