1、从百草园到三味书屋详细版.ppt

第一课时 。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文学巨著。 3、鲁迅的作品： 都收于《鲁迅全集》。 小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 1、百草园的美景 随堂练习 课文第二段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。 本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 排比------ 5、小结 内容上 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 5、小结 写法上 抓住事物的特点，又符合儿童的心理 形声色味俱全；春夏秋景皆备 层次井然，条理分明 善于联想 朗读第九节，想想它在文中起什么作用？ “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 深入探讨 你认为作者描写三味书屋的生活意图是什么？ 一、三味书屋的故事 陈设 拜师 提问—课间玩耍—读书—做游戏、画画 探究主题 1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 作业 用手中的笔写写自己的童年 （300字左右，用上学到的写作知识） 备注 作者对三味书屋生活的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 那“捉了苍蝇喂蚂蚁”的事便是“最好的工作”，那在“先生读书入神的时候”描画绣像的成绩，都给相对比较单调的读书生活带来了许多情趣。由此可见，三味书屋的读书生活在少年鲁迅的心目中是充满趣味、难以忘怀的。 对以下三种观点你认可哪种？ 这三种说法都有一定道理。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，更易为现在的人们接受，似乎最为合理。 写作特点： 一、写景精彩。 1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 2、形、声、味俱全，春、夏、秋景皆备。 3、层次井然，条理分明。 二、善于联想。 本文多处运用联想，请找出几例加以说明。 （1）作者写何首乌而联想到成仙；（2）写传说的赤练蛇联想到长妈妈将美女蛇的故事；（3）写捕鸟便提到闰土的父亲；（4）写学生读书而提到先生读书等。 本文运用联想的妙处在哪里？ 使文章放得开，富有情趣，又收得拢，为表现中心服务，也是文章更加生动活泼，多姿多彩。 语言特色： 准确生动 1、准确生动的形容事物； 2、精妙传神地表述动作； 3、精当灵活的选用句式。 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 2、文章选取了哪几个片段，再现 当时私塾教育的。 提问“怪哉”一虫的事。 到后面的园里自寻乐趣。 师生读书的场面。 学生做游戏、画画儿。 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 深