2010年冲刺阶段复习策略.ppt

2010年冲刺阶段复习策略 2010-3 一、明确考试内容及要求 2、地理高考评价目标（十项能力要求） （1）记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要地地理数据；了解涉及地理的重要大 时事。 （2）正确解释和区分地理概念及其含义。 （3）掌握我国区域地理特征及其差异，掌握《说明》中要求的世界各区域和国家的地 理特征。 （4）熟练判读各种比例尺的地图及其地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的 位置或分不区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素何社会 经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。 （5）描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素以及人类 活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构和联系 及其发展变化过程。 （6）认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治 措施 （7）理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点，利用地理 事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 （8）使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。 （9）比较、分析、评价地理事物和现象，并尝创造性地解决地理问题。 （10）在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程。进行文字准确、条理清楚 、逻辑严密的表述。 二、第二轮复习中需要突破的主要问题 学生存在的主要问题 1、自然地理部分概念不清，原理、规律不能 正确运用 2、只满足对知识的熟悉和掌握，没有建立知识 间的有机联系。不能宏观把握知识系统，知识没有结构化。（碎、无搭建）迁移不灵活。 3、复习过于宏观不注意细节，答题出现笼统、套话、无话可答的现象，解题技能差。（原因） 4、过于求难，忽视基础 5、摒弃教材，不能回归教材，答题没有落脚点 2.第二轮复习教师需要突破的三个主要问题 如何帮助学生建立知识间的有机联系，形成系统、完整的地理知识体系？ 如何进行区域地理复习？ 如何提高学生的论证表述能力，真正提高综合题的得分率？ 三、第二轮复习的教学处理对策 学生现状：学生只熟悉教材，背会教材上的知识点和原理，不能建立知识之间的联系和逻辑关系，零散的记忆占据了记忆的空间，背的东西太多，答题时不会用，不会知识的迁移，不会举一反三。 高考要求：重视地理事物的空间结构和空间联系，重视对知识的因果关系和逻辑关系的考查。 解决措施：从某一具体的知识(能力)点入手，从该知识的基本概念、基本原理、基本规律入手，内化知识 ，构建结构，进行知识迁移、整合，成为运用基本概念和原理解决实际问题的一种“小切口”的复习活动。 能力专题 经纬网地图的判读与应用 等值线地图的判读与应用 地理统计图表的判读与应用 区域比较的方法 地理计算 地理探究 2.地理概念、地理原理、地理规律是复习的重点 抓“概念”重“消化 抓”原理”重”理解” 总结归纳规律，建模及其应用 读“江南丘陵某县农村生活用能构成图（图11）”及“该县农村秸秆利用方式比例图（图12）”，回答21题 21．该县农村这种生活用能构成状况可能带来的严重生态问题是 A．土地盐碱化B．水土流失 C．酸雨危害D．大气污染 地理概念是掌握和运用学科知识的基础 图1示意某地区地形，读图完成1~2题。 1．根据图1信息，可以判断 A．a河的总体流向为自东向西流 B．a河的落差比b河大 C．P点到山顶的相对高度可能为300m D．陡崖顶部的海拔高度可能为450m 特别容易混淆的概念要专门罗列出来，一一对比其差异 抓”原理”重”理解” 理清流程、建立联系、找出链接点 自然地理 强调系统性、自然地理要素的本质特征、自然地理各要素之间的关系、空间概念的建立、地理原理和规律的应用…… 区域地理 一定位置、范围内所包含的所有地理事物，分析这些地理事物发展变化的原因、分布、影响、解决措施 前期复习注重构建模式、后期注重差异性，强调具体问题具体分析（区域地理尤为突出） 区域特征 位置决定特征 各大洲的经纬度 1).北美洲和南美洲以80°W和60°W经线为界。 2).亚洲和大洋州在0°—40°纬度之间的地区，以120°E经线为界。 3）、亚洲和欧洲在40°N以北地区，以60°E为界。 4）、非洲和欧洲在10°W—45°E之间以40°纬线为界。 世界常见地点的经纬度 1）、伦敦（50°N、0°经线） 2）、开罗（30°N、30°E） 3）、里海（40°N、50°E） 4）波斯湾（30°N，50°E） 5）、费城（75°W，40°N） 6）、新奥尔良（90°W，30°N）° 区域发展问题 区域特征 区域的发展 区域发展---利用自然资源 人类利用自