曲线运动教材分析及教法建议 (2).ppt

曲线运动教材分析及教法建议 一.课程标准内容 二.新旧教材章节结构比较 三.教材变化的意图分析 四.第六章课时分配建议(共11课时) 五.教材分析及教法建议 一.课程标准内容 1.会用运动合成与分解的方法分析抛体运动 2.会描述匀速圆周运动.知道向心加速度 3.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力.分析生活和生产中的离心现象 4.关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系 1.章节编排顺序基本不变.新教材大体继承了原教材“曲线运动→运动的合成和分解→平抛运动→匀速圆周运动”的知识线索 2.原第三节《平抛物体的运动》改成了《探究平抛物体运动的规律》和《抛体运动的规律》二节；两节课文分别从实验和理论两个方面探究平抛运动的规律。 3.原第四节《匀速圆周运动》改成第5节的《圆周运动》； 4.原第五节《向心力 向心加速度》改成了第6节的《向心加速度》和第7节的《向心力》； 5.原第六节《匀速圆周运动的实例分析》和第七节的《离心现象及其应用》改成了第8节的《生活中的圆周运动》。 6. 关于平抛运动的学生实验，原教材基本上属于测定性实验，测定平抛运动的初速度；新教材把该实验改为探究性实验， 三.教材变化的意图分析 1.原第三节《平抛物体的运动》改变为《探究平抛物体运动的规律》和《抛体运动的规律》二节----- *较注重体现抛体运动的普遍规律，而不仅仅是具体的平抛运动的解题方法。 *较注重跟数学学科的横向联系，把数学中的学习内容及其术语跟物理学融合起来。 *拓展到斜抛运动。 三.教材变化的意图分析 2.原第四节《匀速圆周运动》改成第5节的《圆周运动》--- *明确引入了平均和瞬时线速度和角速度的概念，线速度与角速度的关系也不象以往那样仅限于匀速圆周运动。 *“转速”也是归类于研究一般的圆周运动的概念，只有“周期”这概念才在匀速圆周运动中提出的，比较严谨，规范。 三.教材变化的意图分析 3.原第五节《向心力 向心加速度》改变为第6节的《向心加速度》和第7节的《向心力》- *构建向心加速度合理的知识结构，充分体现“物体速度变化的快慢”这一本质含义； *努力突破用极限思想推导向心加速度的困难；教材采用了“抓住要害，放慢过程，降低级阶，化解难点”的策略； *加强了向心力概念的教学，用牛顿第二定律引出向心力的概念就顺理成章了。 三.教材变化的意图分析 4.原第六节《匀速圆周运动的实例分析》和第七节的《离心现象及其应用》改成了第8节的《生活中的圆周运动》-- *原2课时，时间很浪费，现增加了“航天器中的失重现象”，才1课时； *原来的标题不严谨，拱桥问题是非匀速圆周运动的实例，现在写成“生活中的圆周运动”更合理； *章节在此有所压缩，保证总章节变化不大。 三.教材变化的意图分析 四.第六章课时分配建议(共11课时) 五.教材分析及教法建议 1.曲线运动 2.运动的合成与分解 3. 探究平抛运动的规律 4. 抛体运动的规律 5. 圆周运动 6. 向心加速度 7.向心力 8.生活中的圆周运动 第一节曲线运动 曲线运动是整章教学的知识基础.通过实验讨论和体验,让学生体会到做曲线运动的物体的速度是时刻改变的,曲线运动是变速运动;速度的方向沿轨迹的切线方向;理解物体做曲线运动的条件 第二节 运动的合成和分解 运动的合成和分解是方法基础,本节通过蜡块运动的实验提出运动合成的思想.教材采用物理学中规范的方法,强调坐标 轨迹的概念,并以此为基础解决位移 速度等问题,进一步揭示了矢量的合成与分解所遵循的平行四边形定则 第三节 探究平抛运动的规律 在第二节的基础上,给出了平抛运动的概念,提出了要探究的问题:探究平抛运动的规律.探究的过程既有实验现象的观察,又有分析 推理的过程.还将实验现象与分析 推理相结合.探究出平抛运动在竖直方向和水平方向的运动规律.实验的手段既有传统的仪器演示,又有自制仪器或组装仪器进行的实验,教科书中还介绍了使用数码相机或数码摄象机探究,既有演示又有学生实验,体现了手脑并用 实践与理论相结合的探究问题的一般思路 第四节 抛体运动的规律 抛体运动的规律的重点是运动的合成与分解的方法在其中的应用.从斜抛的物体在水平方向的受力和竖直方向的受力入手,从这两个方向上的受力分析找出物体在这两个方向上的运动规律,包括它的坐标随时间变化的规律,进而解决问题,重在基本方法. 第五节 圆周运动 主要引入描述匀速圆周运动快慢的几个物理量(线速度 角速度 周期)、线速度与 角速度的关系。将直线运动定义速度的方式过度到圆周运动中定义线速度 第六节向心加速度 教材从一般性的结论入手，利用矢量运算，在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度指向圆心的结论，然后得出物体受力的方向也指向圆心的普遍结论，引导学生探究向心加速度大小的表达式 第七节 向