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科研方法和学术论文写作 小测验： 什么是行动研究？ 如何开展行动研究？ 什么是实验研究？ 影响实验研究效度的主要因素有哪些？ 如何撰写课题研究计划？ 如何撰写科研论文？ 提纲 行动研究 实验研究 课题研究计划制订 研究论文撰写 1.行动研究 1. 什么是行动研究？ 一般意义上的科研： 通过研究达到知识创新；新知识的运用与推广 举例：某种机辅教学系统的研制；其应用研究 行动研究： 教师为解决教学实际问题或者变革教学现状而采取某种新措施的研究。 行动（实践）与研究相结合，行动为研究提供课题，研究为行动提供不断优化的导向。 主要特点 核心？“行动”，有目的、有理据、有监控、有反思的行为 研究目的？变革、改进实践 研究问题？ 真实世界中自己的实践活动是研究课题的来源：问题、关注、需求等 研究者？一线教师，教学实施者和研究者的角色，广泛的参与性 研究过程？ 研究过程也是是行动/实践的过程，研究结果的应用及其评价本身是研究过程的组成部分 研究环境：教师教授自然班级，没有人为操纵的因素，真实性。 反思性：研究过程不断反思，反思教学发现问题，反思研究方案，修正研究设计等等。 应用性：对提高教学效果有直接作用，很强的应用性。 2. 行动研究是怎么做的？ 路径1：发现问题-研究 通过调查确认研究问题 设计解决办法（研究课题） -确认目标 -选择活动 -准备材料 -规划程序 按计划实施活动 观察过程、找出长处和不足 改进计划和活动 收集数据/素材 分析数据/素材，反思过程，评价结果 撰写研究报告 路径2： 实践新方法-研究 发现一个好主意或好方法 规划行动（研究课题） 实施活动计划 实施过程中观察、总结、调整计划 观察、收集数据 分析数据、反思过程、评价结果 撰写报告 行动研究的调研手段 观察（研究者、局外观察者） 日志（研究者日志、参与者日志） 访谈（含聊天）（访谈提纲） 录音（撰写）、录像（撰写）、照片 问卷（封闭式、开放式） 分析素材 具主观性 多角论证 行动研究论文撰写 第一人称 日常语言（非学术语言） 3.长处 成果应用：正视实践中的问题，引发积极的变化 教师发展： 促进研究者/实践者反思、寻求解决问题的办法、行动，推动研究者的专业成长 赋权于实践者，提升实践者高层次思维能力 存在问题 效度受到质疑 缺乏数据、资料分析方面的共识 耗时 -研究方法有待进一步提炼 -研究技术有待优化：具体化 2.实验研究 实验研究 研究者有意识地使一个变量（自变量）发生变化，然后观察这种变化是否对另一个变量（因变量）产生影响。 ---如改变教学方法，观察对学生学习的效果影响 ---如传授和训练阅读策略，评估对学生学习的效果影响 两大特点： （1）研究者对自变量的控制 （2）对被试者的随机抽样 前实验设计 1. 一次性个案研究 案例1： 1个英语班，采用新教法三个月，然后 评估这个班学生成绩。 分析：（1）没有一个未采用新教法的班对比； （2）在实验之前，没有对该班成绩进行评估，缺少与实验后成绩对比的根据。 2.单组实验前后测试设计 案例2：1个英语班，在采用新教法前进行了一次测试，采用新教法三个月，之后又进行了一次测试，比较两次成绩看教法的效果。 分析： 有实验前成绩，可与实验后对比，较为可信。 无法排除成绩和能力自然上升的因素。 真正的实验设计 实验组和对照组随机抽样，确保水平以及其他要素相当。 实验组进行新教法 对照组不进行新教法 实验后两组参加同样内容的测试，比较效果。 准实验设计 实验组和对照组是两个自然组 两组前测 实验组进行新教法 对照组不进行新教法 两组后测 通过比较两组前后测成绩差异 影响内部效度的主要因素 指所操纵的变量所引起的实验结果。 历史(history) 被试差异(subject variability) 持续时间(time allotted for treatment or data collection) 影响外部效度的主要因素 外部效度指的是研究结果具有多大的代表性。 1 样本的特征(sample characteristics) 2 样本的大小(sample size) 3 实验环境影响（Hawthorne effect) 4 研究者效应（researcher effect) 研究的趋势 量化和质性研究相结合 力求多维度论证 3. 课题研究方案 课题研究方案4要素 研究问题 研究设计 -研究对象、方法、研究思路和过程 教学实验方案 预期成果 小组活动：他山之石 活动1：研究方案的点评（20分钟） 按小组阅读研究方案1-3，讨论如下问题