戏剧社团校本课程教案.doc

戏剧社团校本课程 活动时间 第一周 活动地点 四（1） 指导教师 活 动 过 程 活动内容：回顾课本剧的相关环节和内容。复习上一学期的表演。 活动意义：巩固课本剧知识，为这一学期的表演做铺垫。 过程设计：教师引导同学们回忆课本剧的相关内容，播放上学期的剧本，让大家回顾表演内容。 活动效果：学生们对课本剧的兴致依然很高，对于新剧的角色都十分想尝试。 活动时间 第二周 活动地点 四（1） 指导教师 活 动 过 程 活动内容：回顾上一学期的表演内容，让学生们复习校园话剧的环节和方式。 活动意义：让同学们进行热身，为这学期的表演做准备。 过程设计：播放剧本，同学各就各位，按顺序表演剧本情节。 活动效果：同学们的表演欲望还是很强，对于课本剧仍然很感兴趣。 活动时间 第三周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：继续进行上节课的表演内容，借助媒体播放剧本。 活动意义：通过对比表演让同学们发现自己表演上的不足，帮助提高同学们的演技，为这学期的剧本表演做铺垫。 过程设计：按部就班地进行表演，指出学生们表演的不足之处。 活动效果：仍然是积极性很高，但是学生的表演技巧还是略显生硬。稍显不会变通。 活动时间 第四周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：与学生讨论本学期的表演内容，确定剧本，进行人物角色的分配。 活动意义：在表演中学习话剧的技巧和知识，通过同学们的评价开展互动，让大家各抒己见，从而提高话剧表演的多方面参与和认识。 过程设计：角色就为，进行全方面的规划和设计，由老师设计对白和指挥，安排同学们按步骤进行演练。 活动效果：表演比较投入，但是由于剧本内容的原因，有些同学容易笑场，表演不能放开。 活动时间 第五周 活动地点 教室 指导教师 活 动 过 程 活动内容：按照分配的角色进行第一次试演，指出问题和闪光处，指导同学们进一步演练。 活动意义：让同学们及时投入，进入到自己的新角色之中，发挥自己的优势。 过程设计：按演员进行表演，老师在旁指导，观看同学们的排演情况，并及时发现问题，帮助解决问题。 活动效果：学生们的积极性很高，有些能把人物的表情和动作模仿出来，相较上学期的表演有很大进步。 活动时间 第六周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：继续根据以前的剧本进行表演。老师在旁指导，观看同学们的排演情况，并及时发现问题，帮助解决问题。 活动意义：丰富语言、台词、方面的表现，力求让学生们表演的自然得体，从而达到表演课的效果。 过程设计：同学们上台演练，老师在旁指导，纠正其表演不自然和有纰漏的地方。 活动效果：还是表演不够自然，同学们对台词过多记忆，不能够用自己的语言进行表达。 活动时间 第七周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：结束上一组的表演内容，从新选定演员排演。 活动意义：全体参演，调动更多同学的积极性，互补所长，使表演能够更加充实。 过程设计：由新分配的演员进行表演，老师在旁指导，同学们可以提出相应的意见，把剧本从头至尾串演一遍，然后让同学们自己做出分析比较，比较两组表演的质量。 活动效果：新加入的同学表演的很投入，不过熟练程度上就有些落后。以后应多给其他同学锻炼的机会。 活动时间 第八周 活动地点 四（1） 指导教师 活 动 过 程 活动内容：依旧是按照剧本进行排演，由多媒体剧本辅助。 活动意义：巩固以前排演的成果，在新的表演中发现问题，解决问题，把大家表演的积极性调动起来。 过程设计：按照以前的角色分配进行表演，再加入一些新的内容和信息，力求使课堂的表演更加充分到位。 活动效果：学生的积极性依然很高，课堂气氛很热烈。但是表演的还是不是很到位。 活动时间 第九周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：按照剧本排演，多媒体进行辅助。 活动意义：经过一定的表演积累，同学们的表演水平已经有了大致的进步，是同学们能够更为深入的了解和学习话剧的内容和知识。 过程设计：按原定的角色继续演出，老师和其他同学在旁给出意见和建议。 活动效果：同学们的表演能力有所提高，有些同学甚至能够加上一些很丰富有趣的表情，可见同学们的表演水平已经有了一定提升。 活动时间 第十周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：给同学们播放一些话剧的例子，让同学们在案例中体会话剧表演的内涵。 活动意义：通过生动的实例让同学们进一步理解话剧的内涵，可以从优秀的案例中吸取经验，为以后的表演打下基础。 过程设计：课堂前几分钟进行观摩，后半堂进行表演，同学们互相进行讨论。 活动效果：大家对于实例有的只是抱着看热闹的心里，没有具体理解实例的内涵。表演部分仍然是表现不够灵活。 活动时间 第十二周 活动地点 四（1）班 指导教师 活 动 过 程 活动内容：回