初中数学学习兴趣培养.docVIP

-- -- 初中数学学习兴趣培养 孔子在二千多年前就曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当一个人做他自己感兴趣的事情时，他往往会废寝忘食而不知疲倦，当一个人做他毫无兴趣的事情时，他往往会怨天尤人，叫苦连天。可见，学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。纵观世界著名科学家的传记就不难发现，达尔文对大自然有着浓厚的兴趣，大发明家爱迪生从小就喜欢试验，虽屡次失败却矢志不移，爱因斯坦曾被一只小小的罗盘迷住，物理学巨人牛顿整天心里只装着他的试验室。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。教师应结合小学数学这门学科的特点，根据儿童年龄的特征，采取有效的教学方法，激发和培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，才会积极主动地参与学习。那么，在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下方面入手： 一、运用谜语、故事导入所学内容，创设轻松和谐的学习环境。 小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。 例如，教师在讲“时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。 轻松愉快的心情可以提高学习的效率，教师应积极为学生提供这样的学习环境。如我教《认识小数》时，专门请几个同学扮演数字和小数点，然后让他们变换位置，使学生认识不同的小数。扮小数点的学生在数字中进行移动，小数也因此发生了变化。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起。创建民主、平等、和谐的课堂气氛，尊重信任学生，让学生在丰富多彩的活动中发展自主性、创造性，让学生自由自在地交谈，实现个人与他人、个人与老师的全面对话，进而达到师生共同探求，共同体验。 二、通过实践操作，发挥图示、教具作用，调动学习积极性 教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。 例如，教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。又例如，在讲长方形和正方形的面积时，为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的封面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。 三、利用数学学习中“成功的喜悦”，增强学习兴趣 教育心理学的研究表明：每一个学生都有获得成功的需要和愿望，只有当一个人看到或想到他有可能成功时，才会去努力奋斗，成功是一个人学习兴趣形成的重要因素之一，正如原苏联教育家霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请注意无论如何不要使这种内在力量消失”。这种情绪的力量在一部分差生的身上体现的更加明显，我曾把班上所有的学生分成三个层次，用A、B、C三套试卷对他们进行测试，让一部分差生也能考出80分的好成绩，使他们也能从“好成绩”中感到快乐、尝到甜头，减少了因成绩不好在他们心理上造成的压力，转变了他们的学习态度，从过去的不学、厌学、逃学，转变为愿意学、主动学，结果一个学期下来以后，这些原来的差生，学习成绩都有了明显的提高，对学习数学也充满兴趣。 四、注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向。 在日常教学过程中，教师可针对学生在数学学习中的各种表现，进行及时而又适宜的评价，强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意。比如学生学习中与众不同的创新思维和做法，即使作业或是回答没有全对，没有得高分，也应该大力肯定。这既是对他的肯定，也给了全班同学以导向。比如在操作以后，有的同学注意保持教室环境卫生，应给与表扬。对于一般的孩子而言，这样的表扬强化了他的品行优点，可能更容易迁移到对数学的积极学习态度上来。当然平时的评价，无论是表扬还是批评，都要区分对象，不同个性、不同水平的学生，在评价的形式、程度、场合要有所区别。基本的原则就是以能够激发学习热情、强化