论文资料：《国际贸易实务专业课程教学设计的探索与实践》的结题报告.doc

《国际贸易实务专业课程教学设计的探索与实践》的结题报告 常州刘国钧高等职业技术学校 《国际贸易实务专业课程教学设计的探索与实践》课题组 执笔人：钱晓舒 一、课题研究的背景与价值 1. 研究背景 职业技术教育的最终目的是培养社会有用的一线技术能手。目前，在职业技术教育迅速发展的过程中，存在着人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾，具体表现在：一、用与学脱节；二、学生学习兴趣提不起来；三、教育资源存在不同程度浪费；四、学生就业困难。 国际贸易实务教学中主要存在三个问题：（1）教学方法单一,以理论教学为主,缺乏现代化的教学手段（2）实践性教学环节重视不够，学生的专业操作能力不强（3）考核方式单一，未能充分体现考试作为教学过程反馈手段的作用。国际贸易专业课程教学中存在很多问题与矛盾，而到目前为止，国内尚未对此问题作出全面的研究。 2. 研究价值 本课题研究将立足于高职学校教学实践，针对高职学生的身心特点和教育环境，以现代教学理论为指导，不断地在教学中加以实践研究，总结有效教学设计的基本规律，在有效的教学策略、有效的学习方式、有效的教学评价上取得突破，形成有效教学策略体系和有效教学评价体系。 通过本课题的广泛而深入地研究，专业课程的教学设计与实施可以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，一方面实现学生在学科课堂上思维总量的最大化，从而做到既培养了学生的创新思维，又实在的提升了学生的学业质量；另一方面能提升全体教师的整体素质，全面提高课堂教学效益，促进教师、学生的共同发展。 二、课题研究的目标 通过研究使国际贸易实务专业课程的教学达到以下目标：重视能力本位教育，突出进出口贸易职场要求，紧跟业界运作方式及发展趋势。能力素质培养是人才规格的核心，能力素质包括：本专业技术能力、工作能力、社会能力和创新能力。通过课题的研究，使学生能够初步具备一专多能的素质。一专是指， 主持人：钱晓舒 课题组成员：孔逸萍 陶卫东 邓云赟 李继梅 王 健 学生具备了从事进出口贸易所必需的基本理论和实务知识，对进出口贸易实务流程有了较全面的熟悉。多能是指，具备了从事进出口贸易所必需的专业操作技能；培养学生终身学习、适应社会变化的社会能力和工作能力以及拓展业务能力，如报关、报检、保险、运输、国际金融结算等相关专业能力；课程能力与考证的衔接能力；创新能力等。 三、课题研究的主要内容 （1）通过课程的教学设计优化课程结构，改革教学内容根据学校的培养目标，教学设计的内容应主要是结合专业需要的教学基础知识。针对本专业教材教学内容庞杂、理论多的情况；考虑学生今后的发展、择业的需要；根据国家的持证上岗的政策；依据职业资格证书鉴定等考试大纲、考试科目；结合外贸电子商务发展趋势等，对教学设计及教材进行内容上的改革。教学设计适应高职高专规划，能够满足“以理论够用、技能为主”的高职高专教育特色，侧重强调对学生动手能力、实际操作能力的培养。 （2）通过本课题的研究积极探索教学方式方法的改革，教师要树立正确的教学观念，积极推广应用“以学生为主、以培养能力为主、应用现代化教育技术”为原则的教学方式方法，极大地提高应用性、实践性教学的教学效果。重视教法的改革，主要尝试启发式、讨论式、案例分析、模拟教学法、示范教学法、综合设计法、实践教学法、导学式教学法等。 四、课题研究的步骤与形式 1. 研究步骤 在课题研究过程中，课题组按照各个阶段的主要任务和分工，分别进行了以下几个阶段的研究： 第一阶段：开题研究阶段（2009.6—2009.9） （1）收集资料，进行文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架； （2）通过调查走访外贸等企业等形式了解研究的可行性程度，确立研究的方向； （3）咨询专家，对课题进行论证，完善理论框架； （4）确立课题研究的总体方案。 第二阶段：基础研究阶段（2009.10—2010.3） （1）课题组培训教师，组织学习相关理论； （2）相关调研。对国际贸易实务专业教学的状况、师生反馈情况进行调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。同时课题研究资料上网，进行网络管理。 第三阶段：实践研究阶段（2010.4—2011.3） 初步形成相关课程的课堂教学策略。把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。具体实施各项研究任务，并把前期积累的有关资料不断地通过实践来修正，做好课题中期评估准备工作。 第四阶段：总结反思阶段（2011.4—2011.5） （1）课题相关课程研究结果的汇总及展示，以及相关的课程评价及成果。 （2）分析、反思研究结果，撰写课题研究结题报告。 （3）咨询、论证，修改结题报告。 2. 研究形式 本课题研究具有很强的现实性和实践性，研究方法主要包括文献研究法、行动研究法（跟踪访谈法、教学观察法、经验总结法、个案研究法