外贸单证实务说课稿.doc

外贸单证实务说课稿 一、课程定位 外贸单证实务是国际贸易专业核心技能课之一。该课程是“课证融合”的一个样板。课程与全国国际商务单证员考试同步，学生可获得岗位资格证书。学习与考证相互促进。 外贸单证制作是国际贸易专业学生必须掌握的一个技能，外贸“六大员”都要有“外贸制单”的功底，这对于学生以后走向社会从事与进出口贸易有关的活动提供帮助。 1、专业人才培养目标：培养具备对外商品销售、采购、跟单、报检、报关、单证制作、退税等基层岗位需要的综合技能型人才 2、课程培养目标：培养能够从事外贸单证的制作、审核和处理等工作岗位的应用性技能人才 3、外贸综合性技能人才------外贸六大员------外贸单证的制作、审核和处理 4、课程目标： 认知目标：让学生了解进出口业务各环节所涉及的单证的流转程序 能力目标：能够制作、审核各种涉及进出口业务环节的单证，处理单证方面的问题 情感态度目标：使学生养成良好的制单习惯，小心谨慎的工作态度和认真负责的工作作风 二、课程设计 1、设计思路 《外贸单证实务》课程整体设计思路是首先分析外贸单证员的工作过程和任务，确定典型工作任务和学习领域；然后依据学习领域内容，创设基于真实工作情境的学习情境或引入真实案例，以此设计每个学习情境的教学与实践内容；同时，建设双师结构的课程教学团队，在校内外实训基地开展以学生为主体、融“教学做”为一体、以学习情境为中心的教学。 2、教学内容设计 《外贸单证实务》课程为了突出单证员的职业能力目标，体现知识理论实践一体化的教学原则， 我们打破了知识体系的完整性，创建了 DSIE模式作为课程内容 选取 的原则，即专任教师与行业兼职教师共同开发课程、共同编写教材、共同备课、共同授课和共同命题，进行双元课程建设（Dual curriculum construction），直接从企业的现实情境中筛选素材（Selecting material）,并实施教学（Implementing teaching）,训练学生外贸单证主要工作流程及制单关键技能，通过教学结果检验修改（Examining and repairing），发现偏差，再从岗位重新提炼工作流程、技能点和素材，如此循环进展，使教学总是与实际岗位相贴近，体现高职教育的开放性、可持续发展性。 3、内容选取 （1）出口贸易单证：出口贸易信用证业务、出口贸易托收业务、出口贸易汇付业务 进口贸易单证：进口贸易托收和汇付业务、进口贸易信用证业务 4、重点与难点 重点：本课程结合当前外贸企业单证运作的实际程序,重点介绍的是信用证、发票、装箱单、海运货物运输单据、货运投保单与保险单、原产地证明、汇票等各种单证的内容及制作方法，并对之进行全面的分析与处理。力求通过项目操作，使学生能熟悉外贸单证工作的过程与管理，熟练掌握外贸制单的技能与技巧，具备外贸制单及审单的能力。 程难点： 1、信用证的审核 2、信用证项下单据的制作要点 3、全套单据的协调与运作 解决办法： 　　运用学做合一的“项目教学法”，将所有单证有机地衔接起来，在一笔业务中进行连贯、系统的讲解和操作，加深对信用证及项下单据制作的系统性和单证的关联性的认识，牢固掌握相应进出口业务单证的制作与使用技能。 三、课程实施 1、教学资源： 教材、软件、网络资源 2、情景设置：采用基于工作项目的情境教学模式 本课程遵照“国际商务单证员岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以工作过程为主线，以工作项目为载体、教学过程以任务驱动、工学结合教学做于一体”的教学理念，抛弃了传统的章节式内容， 针对高职学生探索SKWEA教学模式。 课程内容均以工作项目（学习情境）的方式给出，突出了技能目标，力求在达成技能目标的同时贯穿对知识或理论内容的理解和掌握，该模式具体来说就是以“李明”在外贸企业全过程的实习经验为线索进行情境引入（Situation introduction），制单过程中知识支撑（Knowledge support）以必备够用为度，以外贸工作过程为主线设计工作项目（Works items）,采用启发、激励的方式与学生合作完成，并评价分析（ Evaluating analysis ）学生实训结果。然后布置新工作项目以进行能力迁移（Ability migration）以强化学生所学到的技能。在教学方法上抛弃了传统的讲授式、单向式的教学法，强调学生的主体地位，学生多动手、动脑，以学生的操作为主，教师起主导作用，主要以启发、激励、引导、团队合作等形式体现。 3、基于“项目任务”创新教学方法；本课程教学内容突出职业性、应用性、实践性，通过情境显现、软件仿真模拟、小组合作、任务驱动、项目教学、顶岗实习等教学模式来组织教学，倡导学生在项目活