2018届高三诗歌鉴赏之修辞手法.ppt

鉴赏诗歌表达技巧 ----修辞手法 诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问、互文、双关、顶真等。 修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。常见的需要熟练掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对比等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式： 1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。它的主要作用是化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显。 1.阅读下面这首诗，回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。 “蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？ “蓬草”随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。 诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。 解析　这是一首情景交融的抒情诗，主要描写清溪水色的清澈，寄寓诗人喜清厌浊的情怀。诗人开篇就描写了清溪的本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻的手法来表现清溪水色的清澈；最后，又创造了一个情调凄凉的清寂环境。答题时一要找准“明镜”“屏风”的本体，二要结合具体诗句分析比喻的妙处。 运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。 兰溪棹歌（戴叔伦） 　凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。　兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。　　 “如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。　　　　　 修辞方法 (1)拟人：赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。如： （含拟人和拟物） 山园小梅(其一) 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 颔联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 （2）拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式 。 每一种情况举一个例子来看看： ①把人当作物来写。 咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。??? (老舍《龙须沟》 ） 具体说明：把人当作物来描写，赋予他们物的表现和状态。 ②把甲物当作乙物来写 这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（高尔基《海燕》） 具体说明：把“影子”比拟成蜿蜒游动的火蛇。 ③把抽象概念当作物来写。 还有一问，是“公理”，几块钱一斤？（《鲁迅全集》第三卷） 具体说明：把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。 点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。 解析　赏析诗句的表达技巧，要注重两个方面：一是使用的手法，二是这种手法的具体作用。“卷帘尽放春愁去”一句是说卷帘把春愁放出屋外；本来“愁”是无形无色的，但用“放”“去”等动词，使用了比拟的手法，把“愁”化无形为有形，使得诗句更加形象化。 此句采用了比拟(拟物)的手法，(点明修辞)春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，化无形为有形，(阐释运用)使抽象的春愁变得形象，生动。写出了词人在明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内后，心情为之一畅的感觉。(分析效果) 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。　　 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多