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XX中国儿童媒介素养状况调研报告 　　不要让手机成为孩子的保姆和玩伴！　　现如今网络和智能手机无处不在，家长和孩子在一起的时候有可能也是人手一部手机，至于沟通可能会通过微信或qq解决，这绝不是一个好现象，不要让手机成为孩子的保姆和玩伴！　　手机是保姆和玩伴：　　“手机是他的保姆和玩伴。”熟练滑动解锁屏幕，下载并打开游戏应用……2岁的小男孩提提，如今已是手机游戏的“资深玩家”。“他现在不喜欢和小伙伴玩，一玩手机就是半个钟头，如果不给他玩，他就哭闹不止。”提提姥姥无奈地说。随着智能手机的普及，越来越多的孩子成为“手机控”。XX年4月初，共青团广州市委员会、广州市少年宫联合国内十五城市发布了《媒介与儿童——XX中国青少年宫儿童媒介素养状况调研报告》。报告显示，在全国儿童家庭中，普及率最高的是手机：％的儿童拥有自己的手机；％的孩子明确表示自己拥有QQ；％的孩子接触过网络游戏，其中42％的孩子每月均为网游付费。　　随着智能手机使用者的低龄化，越来越多的孩子可以随时享受到科技红利。然而，沉迷于手机游戏，不加甄别地下载含有不良内容的小说、图片，被不法分子和不健康软件诱惑，生活“脱轨”的案例时有发生。　　小学教师郝利说，班上40人，近一半孩子配有手机。很多孩子上课时不认真听讲，偷偷用手机玩游戏。“有的孩子用手机浏览到色情、暴力等‘刺激’内容时，还会截屏保存，私下里传阅分享。”　　被戏称为“约炮圣器”的“摇一摇”和“陌陌”等手机APP，近年来使用者也有低龄趋势。中学生小健坦言，自己曾用手机软件“勾搭过妹子”。“现在很多学校旁边，都有日租房和按小时收费的小旅店，不少同学都带妹子去过。”　　“我们班有70名同学，其中有65名同学都在用智能手机。他们主要在课间用、中午用、放学后用。但有些同学上课时也在用，尤其是非主科或对该科目不感兴趣时。”陈老师是重庆渝北区某小学的六年级班主任，她最近一直因无法阻止学生上课玩手机而烦恼。　　陈老师说，为了不影响正常上课，一些班级要求学生上课时将手机放到讲台上，但是很多同学并不遵守，老师也不可能对其搜身。老师在课堂上发现学生玩手机，一般情况下会把手机收了，然后让学生家长来取。但家长领回后立即又给了学生。如此往复，学生对上课违规玩手机越来越不在乎。　　不仅城里存在手机“入侵”课堂的问题，农村中小学也面临着同样的烦恼。重庆秀山县宋农中学是一所乡镇寄宿制学校。学校共有3个年级4个班，共计192名学生，其中一半以上是农村留守儿童。　　宋农中学的张老师透露，该校初三学生九成以上都在使用具有上网功能的智能手机。为了不影响学习，学校规定“学生周日返校时将手机交给班主任，周五回家时再拿回去”。但事实上，很少有学生把手机交上来。　　不少家长煞费苦心。重庆郑女士说：“我先是给他掐断了手机上网功能，结果孩子自己打电话给营业厅开通了上网功能。后来，我干脆给他换了手机号码，现在必须用我的身份证才能开通网络。”　　为什么你可以玩，我不可以：　　手机浏览网页、下载应用和书籍时，缺乏相应的‘守门人’，导致很多涉黄、暴力的内容都会被孩子看到。中学教师王桂香指出，青少年好奇心强，人生观、世界观不成熟，受到不良内容的影响和教唆容易“跑偏”。　　担心孩子的视力、手机辐射、骨骼发育、迷恋虚拟世界、脱离现实的人际交往……一系列的担心使原本出于好意的手机，成为很多父母和老师的梦魇。　　《媒介与儿童——XX中国青少年宫儿童媒介素养状况调研报告》指出，“移动终端＋移动网络＋APP＝更容易沉迷网络”，而“苹果手机和平板电脑”为代表的新媒体，让当代儿童成了不同于电视一代、电脑一代的“苹果世代”。　　“爸爸为什么你可以玩手机，我不可以？”33岁的“奶爸”刘伟说，有一次他玩手机游戏时，7岁儿子的发问令他面红耳赤。“很多时候家长只顾着指责和约束孩子，却忘记自己以身作则。”　　“聚会时掏出手机刷屏或玩游戏，几乎成为大人们的固定动作。家长是孩子的第一任老师，家长都是‘手机控’，孩子怎能不跟着学？”刘伟担忧地说。　　“别因指尖的精彩，错过身边的亲情”，很多人曾被这句话所触动，但行动却无动于衷。刘伟无奈地表示，自己曾倡导家长不要在孩子面前玩手机，可很多朋友直言“做不到”，更有人认为“孩子还小，不懂事，家长没必要控制自己”。　　“戒手机”还是要疏堵结合：　　过度使用手机首先对青少年健康有害。进行电子娱乐时，画面明暗的变化会加剧瞳孔的急剧放大、收缩，增加疲劳度，而显示屏的短波蓝光也会加大眼底刺激，造成眼部持续疲劳。　　孩子长时间和机器相处，缺乏与他人的沟通交流，对合作、竞争意识以及表达、抗压能力等的培养和形成不利。他们沉迷手机表达想法，获得认同假象，却离现实中的亲子交流越来越远。　　家长和孩子应站在同一战壕，以身作则地树立正向榜样，教会孩子科