初中语文七年级《人物的外貌描写》课堂实录附“赏识学生，轻松作文”的教研课评课反思.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 《人物的外貌描写》课堂实录 师：今天上课之前，我们先来做个小游戏。游戏的主题是——请你猜猜我是谁。下面我们一起来看一段人物的外貌描写，看完后请你猜猜这个人是我们班的谁。 　　出示一段外貌描写： 　　浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道，这就构成了一个可爱的我。 生1：是王超。师摇头。 生2：是李博雯。师又摇头。 生3：是李开元。师还是摆手。 生4：是朱诚斌。师笑而摇头。 生：老师，那这个人究竟是谁呢？是男生还是女生？ 师（笑眯眯地）：我也不知道。 生大笑，有的一脸惊愕。 师：为什么我们会猜不准呢？请大家说说原因看。 生1：因为这段外貌描写没有抓住人物的特征来写。 生2：因这这段外貌描写太“脸谱化”、“大众化”，人物的特点不够鲜明。 师：两位同学真是高明的医生，一下子就找准了病因。那么，怎样的外貌描写能给人留下深刻的印象呢？这就是本堂课我们要学习的重点。 师：什么是人物的外貌描写呢？ 生：外貌描写就是对人物的神态、表情、衣着、姿势等的描写。 师：那么，外貌描写时要注意些什么呢？ 生1：要抓住人物的特征来写。 生2：外貌描写还要突出人物的个性。 师：小学里学过的课文中，哪些人物的外貌给你留下了深刻的印象？ 生1：凡卡。 生2：卖火柴的小女孩。 生3：小音乐家扬科。 生4：小年闰土。 师：你还能背诵鲁迅笔下描写少年闰土的那段文字吗？ 生：能。“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。他见人很怕羞，只是不怕我。” 师：老师真羡慕你有惊人的记忆力。能说说这段文字中的作者是从哪些方面来描写闰土的呢？ 生：脸、银颈圈。脸是紫色的，说明他是被海风吹的，表明少年闰土很勤劳；银颈圈是他父亲怕他死去戴上的，说明农村人很迷信。 师：你分析得真深刻。如果我们要把一个人写活，你认为刻画一个人的什么部位最为重要？ 生（齐答）：眼睛。 师：为什么呀？ 生（七嘴八舌）：因为眼睛最灵活。 因为眼睛是心灵的窗户。 因为我们可以从眼睛中看到许多外表上看不出的东西。 师：同学们说得真好。鲁迅先生有一句名言：“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。” 师：进入初中以来，我们每天都与可亲的老师接触，不同的老师给大家留下了不同的印象，下面，我请大家来当一回小画家，用语言来描绘我们的任科老师的外貌，看看哪个同学为老师画得最像。 生1：我最爱的老师，她朴素。留着一头秀丽的短发。高高的鼻子上架着一副眼镜。她成天留着一副笑脸。使人看了心旷神怡。并且令人有一种亲切感。老师的眼睛虽然近视但很锐利。在课堂上。不管哪一个人在做小动作，她都可以捕捉这细微的变动。从而使同学们再认真听讲。 师问：这是谁呀？ 生答：董老师。 生2：一双能说会道的眼睛，在淡淡的眉毛下显得格外有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，这似乎又给她增添了几分严肃；慈祥的面孔中运载着许多希望，使我们再一次建立了自信与勇气；一张樱桃般的小嘴把我们引入了知识的大门；一声声嘶哑的声音，正是她“辛勤耕耘”的见证！你们能猜出这个和蔼可亲的她吗？ 师问：这又是谁呀？ 生答：陈老师。 生3：一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张小巧的嘴，说起话来总是有条不紊，使人心悦诚服。 生（迫不及待）：樊老师。 生4：浓浓的眉毛，他那炯炯有神的眼睛迸发出智慧的光芒，高高的鼻梁下那平凡的嘴循循善诱，把我们领进知识的大门。 生（兴奋地大叫）：余老师 师：我们的同学真不简单啊，竟把每位老师不同的外貌特征都写出来了。可见我们的同学平时观察十分仔细，目光也很敏锐啊。 师：那么，外貌描写是不是仅仅为了描写而描写呢？ 生1：外貌描写还能够突出人物的性格。 生2：外貌描写还能烘托人物当时的心情。如考试失败了，我可以通过当时的 外貌来烘托自己失落，沮丧的心情。 师：下面我们一起来欣赏几个经典片断，看看人物的外貌描写都有哪些作用？ 出示四个小片断后学生自己归纳： 1、人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 2、外貌描写要与特定的情境相融合； 3、要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。 师：要使笔下人物栩栩如生，跃然纸上，我们不仅要绘其形，还要传其神，即通过外貌描写来体现人物的思想、性格，透视人物的内心世界。下面我们来静静地欣赏一幅名画《父亲》，然后为这位父亲配上一段解说词。 生1：渴望着温饱，而又不失纯洁的眼神令人心痛，黑得打皱了的皮肤，下凹的双眼，粗糙的胡渣，破布包着的伤口，暗红的血刺痛了我的眼睛。这一切的一切都让人觉得他的生活都在毫无希望的黑暗中。但破瓷碗内浑浊的液体折射出最灿烂