高中英语课堂导入探究结题报告.ppt

——《高中英语课堂导入探究》结题报告 英语教研组 张喜军 一、课题提出的背景 二、课题提出的理论依据 三、课题研究的过程 四、课题研究的内容与结果 五、课题研究的创新点 六、课题研究的应用情况 《高中英语课堂导入探究》课题研究汇报提纲 当我们走进英语课堂，经常会发现有很多学生不喜欢学英语，在课堂上睡觉或打瞌睡，或者在做其他与英语学习无关的事情，这是因为我们很多英语老师在课堂教学中，只重视课堂教学中的知识讲授，忽视了课堂导入这一环节的重要性，课堂导入平铺直叙，导致很多学生对英语失去了兴趣，进而产生了厌倦情绪，最终导致英语课堂教学效果差。要改变这种状况，教师必须从课堂导入开始，激发学生的学习兴趣。 一、课题提出的背景 兴趣是最好的老师。如何激发学生学习兴趣、全身心投入，是课堂活动中的一个难题。新课标要求以学生为主体，教师为主导，倡导学生自主学习，如何激发学生的主观能动性、主动学习是一个英语教学中即待解决的课题。而“课堂导入”是课堂教学的一个十分重要的环节，它是激发学生求知欲的关键。成功的导入是课堂教学成功的催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。课题研究应立足课堂教学，解决教学过程中存在的普遍问题，这个课题探究将有助于提高学生的学习兴趣，改善课堂氛围，优化课堂教学的模式，提高教学的效果。 二、课题提出的理论依据 A．准备阶段（2009.9—2009.10） 1．对教师和学生问卷调查，研究目前英语课堂导入现状， 确定课题研究方向 2．组成课题组成员，根据成员的专业特点进行划块分工： ①张喜军：主持人，负责工作协调，材料总结 ②白世前 郭小东 王艳芳：课题研究、分析 ③张雪梅 胡伟 刘媛 何凯 张颖：课堂操作、材料 搜集整理 三、课题研究的过程 B．研究阶段（2009.10—2010.4） 定期集中讨论，制定具体措施、计划和操作步骤，反馈在实践过程中的信息。具体分为下面二个子阶段： 第一阶段（2009.10—2009.12）从理论上为研究做准备 1．学习课题研究的相关理论 2．确定课堂导入模式 第二阶段（2010.1—2010.4）为课堂模式运用研究阶段 1、通过做课，把课堂导入模式运用于整个模块的教学，在年级内进行公开课展示。 2、尝试推广、运用研究成果。组内教师选择性运用所研究的课堂导入模式在学校进行公开展示。 C．总结阶段（2010.5—2010.6） 1、课堂教学总结和反思，形成文字成果 2、撰写结题报告和发表论文等 1、高中英语课堂导入的常用方法。 2、课堂导入的原则和误区。 四、课题研究的内容与成果 （1）复习导入法 古语说：“温故而知新”。由复习已学或已知知识导入新课是最常用的方法，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。该方法主要运用在语法和作文教学中，通过复习已学知识，让学生去概括总结语言规律，仿写句子和文章，效果非常好。 高中英语课堂导入的常用方法 （2）视听导入法 使用多媒体导入形象直观，能激发起学生强烈的好奇心和求知欲，起到很好的“激趣”作用。该方法主要用在模块导入和听说课中，它在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。 高中英语课堂导入的常用方法 （3）疑问导入法 古人云：“学起于思，思源于疑”可见“疑”之重要，要使学生在英语课堂上有兴趣学英语，课堂导入的问题相当重要。但要注意的是，提问要选准切入点，不能张口就问，要仔细推敲和琢磨。切入点选得准，学生就会兴趣盎然。一些巧妙而富有启发思考的问题，能扣人心弦，激起学生思维的浪花。 高中英语课堂导入的常用方法 （4）谈话诱导法 谈话诱导法就是从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。但是并非是漫无边际地谈，要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容，就在不知不觉中完成了课文的导入。 高中英语课堂导入的常用方法 （5）情景导入法 著名的语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。” 因此，在教学中，努力创造情境，让学生在具体、形象的特定环境中，运用外语进行听、说训练，是英语教学导入中的一项有效措施。 高中英语课堂导入的常用方法 （6）时事导入法 利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。例如：在学习Saving the earth时可以和现在global warming结合起来，在学习Sports时可以