高中地理必修(2)复习探讨.ppt

高中地理必修（2）复习探讨 福州第十五中学 王丽华 2009、5、21 一、研读《课标》、领会课改精神 注重与实际相结合 改变地理学习方式 重视对地理问题的探究 形成可持续发展观念 高中阶段是以初中为基础的进一步发展，学习能力培养更突出地理综合思维能力的培养，侧重理论联系实际，重视对地理问题的探究，学以致用解决实际问题，强调发展学生的批判性思维和创新思维。关注培养学生具有更高层次的探究能力、更高要求的收集处理地理信息能力。 例1：研究性学习——收集处理地理信息能力和探究能力 例2：城市规划/布局——学以致用解决实际问题 例3：教材中的“问题研究”——重视对地理问题的探究 09会考题 (3)某中学地理兴趣小组开展“固体废弃物研究”的探究活动，请在下列两个课题：①“家庭固体废弃物的研究’’、②“固体废弃物与人体健康’’中选一个，并完成下列要求。 选定的课题： (填序号) 探究内容： 。 资料收集途径： 。 图6是我国某城市布局规划图，拟建钢铁厂、造纸厂、自来水厂和服装厂，由于条件所限，每个厂只能从A、B、C、D、E、F各地点中选择。请你根据图中的信息选择最佳区位，并说明理由。（12分） 二、关注新题，了解地理命题新动态 以学生为本，切实体现素质教育面向全体学生的要求，严格依据课程标准命题，力争追求“五性”。 突出基础性 注重综合性 增强探究性 坚持教育性 体现时代性 以读图（表）为载体，考查基础知识和能力是地理命题的最大特色。突出基础性及注重综合性的价值取向。 注重考查创新意识，引导培养学生的创新意识和能力，试题要灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于创造性的发挥。 注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。 体现增强探究性及坚持教育性的命题价值取向 注意结合社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。体现时代性的命题价值取向。 社会热点、焦点问题与学科知识的结合，是地理命题的永恒不变的主题。 三、整合教材、宏观把握 1、抓核心内容，构建知识体系——有利于学生建立完整的知识结构体系 复习的重心应该放在指导学生掌握扎实的基础知识，把知识的整体性、综合性和系统性融合为一体。在复习过程中，教师有必要对地理教材的内容进行梳理，充分利用教材中的文字、图表等素材，引导学生进行整理、概括、总结规律、分析联系、比较异同、归纳特征等。 例：工业、农业生产活动——“区位”是一条贯穿其中的线索，它把该部分各章节的内容有机地联系起来，成为该部分知识的“灵魂” 。 例：具体章节的重点 3、有利于学生加强典型案例的识记。 四、讲究方法、提升能力 1、综合归纳法——归纳总结整体思路 对教材的内容进行整理，形成一个宏观的整体知识体系和大框架。解题、分析问题时，先从大的方面考虑，然后再具体分析各要素的次一级因素。 例：区位分析 区位分析的一般原则：①全面性原则②主导性原则③动态性原则。 区位分析的一般思路——寻找一个结合点，并兼顾经济效益、社会效益和生态效益，实现三效统一。 1、明确区位分析的对象：是某个区域还是某种地理事物。 2、掌握区位分析的因素——自然、社会、经济区位要素，分析各要素与其所要分析的地理事物的联系，依据题意抓主要方面重点进行分析。 3、搞清区位分析的要求：①全面分析②对比分析③优势分析④主导因素分析 2、对比分析法：利用对比法分析异同点，可以使复杂的区位知识简单化。 例如：新老工业区、新工业区的对比分析——横向对比（不同的区位因素） 某工业区不同时期的对比分析——纵向对比（区位因素的变化） 3、“图文结合法” 注重地理图表的学习， 要逐步培养学生“以文释图”，“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。 “以文释图”----- “以图释文”----生态农业 “以图释图”-----工业区位 5、注意答题规范的训练 谢 谢！ * 图6 2、有利于学生读图(表)能力的培养 地图作为地理学的第二语言，是学生学习地理的重要工具。它有信息量大、直观形象的特点，适合地理复习课的要求。如果没有地图的配合，复习是难以顺利