2011年高考语文复习经典资料——题型分类总结.doc

2011年高考语文复习经典资料——题型分类总结 目 录 第一部分 语言文字运用 第一章 识 记 第一节 识记现代汉语普通话常用字的字音 第二节 识记并正确书写现代常用规范汉字 第二章 表达应用 第一节 正确使用标点符号 第二节 正确使用词语（包括成语） 第三节 辨析并修改病句 第四节 扩展语句，压缩语段 第五节 选用、仿用、变换句式 第六节 正确运用常见的修辞方法 第七节 语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体 第二部分 古代诗文阅读 第一章 理解 第一节 理解常见文言实词在文中的含义 第二节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 第三节 理解与现代汉语不同的句式和用法 第四节 理解并翻译文中的句子 第五节 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。(加试题) 第二章 分析综合 第一节 筛选文中的信息 第二节 归纳内容要点，概括中心意思 第三章 鉴赏评价 第一节鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 第二节评价文章的思想内容和作者的观点态度 第三节要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。（加试题，张贞忠撰写） 第三部分 现代文阅读 文学类文本、论述类文本与实用类文本 第四部分 写作 　　　　第一部分 语言文字运用 　　　　　　　第一章 识记 第一节 识记现代汉语普通话常用字的字音 【知识梳理】 （一）这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面： 　　1、形近误读。 　　汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。 　　2、音近误读。 　　有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qí”等。 　　3、多音字误读。 　　汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。 　　4、习惯误读。 　　有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。 　　5、不规范的简化字误读。 　　例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。 （二）平时学习中的误区： 　　1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如：“桎梏”的“梏”，容易读成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音；“感喟”的“喟”容易读成“胃”；“风驰电掣”的“掣”容易读成“制”；“踝骨”的“踝”容易读成“果”；“濒临”的“濒”容易读成“频”等。 　　2、因忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规律，有些学生不注意据义定音，因而往往弄错了读音。如“拓片”中的“拓”应读“tà”，不读“tuò”；“押解”中的“解”应读“jiè”，不读“jiě”；“稽首”中的“稽”应读“qǐ”不读“jī”；“一沓纸”中的“沓”应读“dá”，不读“tà”等。 　　3、因声母或韵母混淆而导致读错字，这一点，方言区的考生表现得最明显。如“奢侈”的“奢”声母是“sh”翘舌音，但有的学生认为是“s”；“问难”的“难”声母是“n”，有的学生认为是“l”；“含情脉脉”的“脉”，韵母应是“o”而不是“ai”等等。 （三）考试中的误区： 　　1、凭习惯，想当然，不假思索，轻率地按习惯误读来判断。例如一看“标识(zhì)”，心想：这不是认识(shí)的“识”吗?题中注“zhì”，错了。那该题的解答就真的错了。 　　2、望形猜音，见边(偏旁)读边。汉字的形声字，其读音常常与偏旁有关，但并没有一定规律，需要一个个地识记。如“风光旖旎”的“旖”注“qí”就错了! 　　3、弃易抓难，本末倒置。常用字、次常用字以外的难字、生僻字，不在考查范围，如果考题中出现难字，往往是用来作“陪衬”的，考生不要把主要精力放在难字上。如被难字难住，就考砸了。 （四）备考策略： 　　要“正确识记现代汉语普通话的字音”，关键在于重视积累和讲究方法。 　　1、积累多音多义字。 　　普通话的常用字中有三四百个多音多义字，造成多音多义的原因大体有以下几种： 　　一是词性不同而异读。例如“相”，作名词语素时读“x