高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏子路曾皙冉有公西华侍坐精品课件.ppt

本文的语言简短、凝练，却能够恰切地表现出人物的动作、神态和精神气质。文中五个人的发言都合乎他们各自的个性、身份、志趣和教养。例如，写子路问答时，“率尔而对”，“率尔”是轻率急忙的样子，他自告奋勇，抢先回答老师的问题，刻画出了子路不假思索的神态，也表现了他不甚谦虚的性格。而正在鼓瑟的曾皙在听到老师的提问时，就“铿尔”一声，“舍瑟而作”。仅仅数字，曾皙从容有礼的精神气质便跃然纸上了。而对于孔子的描绘更是寥寥数语，长者之风毕现。孔子的开场白：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”即是试图以一种平和宽厚的态度打消学生的顾虑；而到子路回答问题之后，“夫子哂之”，可以说是用一个神态含蓄地表达了自己的态度；当听到曾皙的志向后，始终沉默不语的孔子，竟然情不自禁地赞叹道：“吾与点也！”一句话又勾勒出了一个真挚的朋友形象。总之，扣住每个人的突出性格来记言记行，语言简洁传神是本文的主要特点。 曾皙从容有礼，且颇有头脑，他“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”，然后用优美的语言描述了一个暮春郊游的图景，这既是他的人生理想，也可以说是儒家所向往的“礼治”的社会理想，只是他用了一种委婉的方式表达出来。 子路自信而率直，这可以从“率尔而对”的神态中窥见其人。还可以从他给自己选择的十分困难的处境及“大治”的社会理想中把握他的性格。 冉有是个谦虚的人，他坦言自己能力不足，用礼乐教化人民的事情只有等到修养更高的君子来完成。 公西华也是谦虚谨慎的人，可以说他比较知道内敛，这可以从他“非曰能之，愿学焉”的做事态度表现出来。 1、鼓瑟希 2、莫春者 3、唯求则非邦也与 希：通“稀”，稀疏。 莫：通“暮”。 与：通“欤”，语气助词。 2、可使有勇，且知方也 方：名词，道，指是非准则。 方 1、方六七十，如五六十 方：方圆，土地纵横。 2、方六七十，如五六十　　 如 1、如或知尔，则何以哉 3、如其礼乐，以俟君子 4、宗庙之事，如会同 连词，或者。 连词，至于。 连词，或者。 连词，如果、假如。 与：同“欤”，语气助词。 与 1、吾与点也。 2、唯求则非邦也与？ 与：动词，赞成。 连词，表顺承。 以 1、以吾一日长乎尔 2、毋吾以也 3、则何以哉 4、以俟君子 介词，因为。 动词，认为。 动词，用、做。 1、端章甫 2、鼓瑟希 3、风乎舞雩 4、可使足民 足：形容词活用为动词的使动用法，使……富足。 章甫：名词活用作动词，戴礼帽。 端：名词活用作动词，穿礼服。 鼓：名词活用作动词，击鼓。 风：名词活用作动词，吹风。 1、毋吾以也。 2、不吾知也。 3、则何以哉？ 4、求，尔何如？ 倒装句，宾语前置。即：“毋以吾也”。 倒装句，宾语前置，即：“不知吾也”，就是“不了解我”的意思。 倒装句，宾语前置，即“则以何哉”。 倒装句，宾语前置，即“尔如何”。 8、浴乎沂，风乎舞雩。 状语后置句，即“乎沂浴，乎舞雩风”。 7、冠者五六人，童子六七人。 5、加之以师旅，因之以饥馑。 6、可使有勇，且知方也。 倒装句，介宾短语后置。 省略句，“可使之有勇”。 定语后置，即“五六冠者，六七童子”。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东省曲阜市东南）人。是儒家学派的创始者，我国古代著名的思想家、教育家。在教育方面，他提出“有教无类”；政治方面，主张仁政、德治。这在当时，都对人民有利。他提倡的伦理道德，成为历代封建统治者统治人民的工具。孔子曾周游列国，宣传自己的政治主张，都不被采用。回鲁国后。从事著述和讲学，相传有弟子3000人。他编订了《诗》《书》，修撰了《春秋》。 《论语》是孔子弟子及后学记录有关孔子言行的著作，共20篇。内容涉及政治主张、教育理论、伦理观念、品德修养等，是有关孔子思想的重要著作，也是儒家学派的经典著作。 《论语》是语录体，文字简练质朴，含义很深，也有描写比较生动具有文学价值的片段。 本文选自《论语·先进》，编者取文章第一句作为标题。文章记叙孔子师生在一起谈论各人政治抱负的情景。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录，大多数篇章是简短的语录。本篇是《论语》中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个性，是一段很生动的记叙文。 子路、曾皙、冉有、公西华，都是孔子的学生。 仲由，字子路，又字季路，春秋末鲁国人，孔子得意门生，孔门十哲之一，少孔子九岁，也是弟子中侍奉孔子最久者。以政事见称。亦为《二十四孝》中为亲负米的主角。子路事亲极孝、刚猛勇敢、性格爽朗、乐意接受别人的指正立即改过，很尊敬师长，也常常直言进谏孔子。性格爽直率真，有勇力才艺，敢于批评孔子。孔子了解其为人，评价很高