中学生小论文写作指导策略的实践研究.doc

PAGE 中学生政治小论文写作指导策略的实践研究 摘 要 苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为了在思想政治课教学中有效的增强学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，组织指导学生撰写政治小论文是一条重要的途径。而撰写政治小论文也是《思想品德课程标准》对中学生提出的一项基本要求。 为此金华十八中思想政治教研组致力于中学生政治小论文写作指导策略的实践研究。在指导策略的研究过程中，课题组依托罗杰斯人本主义学习观为理论基础。罗杰斯人本主义学习观为政治小论文指导策略研究提供了理论支撑。以社会调查和实践研究为主要方法。经过二年多的研究探索，不仅揭示中学生政治小论文写作中教师指导的特点和规律，总结出了适合本校教师和学生实际的四种辅导策略，即专题讲座策略、范文引路策略、零距离批改策略和竞赛激励策略，为一线教师提供直接的理论指导，而且积累一定数量的辅导范文，为一线教师提供各种类型的辅导素材。 通过中学生政治小论文写作指导策略的实践研究，促进了教师、学生及学校的长足发展。教师不仅理论知识不断更新，总体上解决了在中学生政治小论文写作指导中面临的一些困难，提高教师指导能力，而且精神面貌焕然一新，尤其是社会责任感不断增强。学生不仅提高撰写政治小论文的水平，而且主体作用得到充分发挥，主人翁意识不断增强。 在取得一定成效的基础上，课题组对今后进一步的研究进行了分析考虑，为深入课题的研究明确了方向。 关键词 政治小论文 指导策略 实践研究 一、中学生政治小论文写作指导的背景和意义 ㈠中学生政治小论文写作指导的背景 思想品德课程是为了中学生思想品德健康发展而开设的一门综合性的必修课。本课程主要有以下几个特点，即思想性、人文性、实践性、综合性的特点。所谓的实践性就是注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好的道德品质形成和发展。《课程标准》对中学生提出的一项基本要求是撰写政治小论文，撰写政治小论文也是思想政治课教学的一种形式。 苏霍姆林斯基说：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。”为了在思想政治课教学中有效的增强学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”，组织指导学生撰写政治小论文和进行社会调查报告是两条重要的途径。 为了在教学实践中探讨指导学生撰写政治小论文的方法和策略，在2006年9月曾对初二（1）、初二（3）、初二（5）班的130名学生抽样调查。调查结果显示如下。 内容 对写小论文有兴趣（67人） 对写小论文无兴趣（63人） 擅长写作 不擅长写作 畏惧心理 课业负担重 人数 23 44 46 17 比例 17.7% 33.8% 35.4% 13.1 从调查资料可看出,学生不感兴趣的主要原因是畏惧心理,认为论文写作是高深莫测的东西，只有教授、研究人员才能完成，因而产生畏惧心里不敢写。有兴趣的同学,大部分也经常感到无从下手,写出来的政治小论文以拼凑型为主,空洞乏味,脱离生活。究其原因，除了学生自身因素之外，教师的指导力度不够也是不容忽视的因素之一。教师在指导过程中往往是居高临下，没能围绕学生这一中心，切入学生的脉搏。教师在政治小论文写作指导上过于宽泛、针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。具体表现为： 对政治课小论文的地位以及意义阐述不透，使学生缺乏写作动机，丧失主动性和自觉性。 定位不准。选材出题脱离学生实际认知、情感水平，造成空洞而使学生失去对该内容的价值认同。 教师缺少对学生进行写作技巧的具体、有效的指导，使学生难以实施具体操作。 缺乏形式多样的评价、激励机制，使学生难以获得有效反馈，达不到自我评价和自我实现的需要。 因而，研究和探讨中学生政治小论文写作中的教师有效指导成为当务之急。 ㈡中学生政治小论文写作指导的意义 1．从理论角度：不仅能揭示中学生政治小论文写作中教师指导的特点和规律，建立较为系统的指导理论，为一线教师提供直接的理论指导，而且能制定出操作性较强的中学生政治小论文中教师指导策略的方法、途径及一些基本的模式。 2．从应用角度：解决教师在中学生政治小论文写作指导中面临的一些困难，在提高教师指导能力的前提下，提高学生撰写政治小论文的水平，从而充分发挥了学生的主体作用，使学生开阔了视野，增长了知识，增强学生开拓创新精神和实践能力。 二、中学生政治小论文写作指导的理论依据 本课题依托罗杰斯人本主义学习观为理论基础。20世纪中叶，有一些心理学家认为有必要