课件：糖尿病病人的护理说课赵惠.ppt

理实结合，讲授新课（护理措施） 并发症 感染 糖尿病足 酮症 任务二 √ 理实结合，讲授新课（护理措施） 知识缺乏 健康教育 任务三 √ 复习小结、布置作业（护理评价） 1.小组总结、教师总结： 返回导课案例， 归纳出帮助王先生的方法。 2.作业练习： 以小组为单位，每组制作一个关于“糖尿病病人健康教育”的PPT。 教学反思 优点： 本次课的教学，打破了以往“填鸭式”的教学模式，改变了上课时教师讲的“滔滔不绝”，而学生们却“神游太虚”的状态，将课堂的主体地位还给了学生，而老师只起到了穿针引线的作用，使学生学的乐在其中，老师教的轻松自如。 缺点： 学生数量较多，课堂的纪律和上课的节奏难以掌控精确。 板书设计 第七章 内分泌及代谢疾病病人的的护理 第五节 糖尿病病人的护理 一、护理评估： 一般情况； 四、护理措施 饮食护理 现病史 运动疗法 既往史 并发症的预防 心理社会情况 健康教育 辅助检查 二、护理目标 五、护理评价 营养失调：高于机体需要量 与三大物质代谢紊乱有关 三、护理诊断 潜在并发症：酮症酸中毒、高渗性昏迷等 知识缺乏：缺乏疾病相关知识 ★ ★ 谢谢！ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 糖尿病病人的护理 内科护理教研室 赵惠 说课目录 1.教材分析 2.学情分析 3.教法、学法 4.教学程序 5.教学反思 说教材---教材的地位 1. 高职高专护理专业课改教材； 2. 阐述成人常见疾病的护理； 3. 护士临床工作必备； 4. 毕业考试和护士资格考试内容； 5. 对护理专业的培养目标起推进作用。 说教材----教学内容的作用 第七章 第五节 第二次 常见病 多发病 患者关注健康 医护人员 知识储备 学情分析 对象：09高职护理专业学生 基础：医学基础 护理学基础 健康评估 特点：思维活跃，好奇、好胜、好表现，疲于传统的教学模式，喜欢与临床工作相结合又能亲身体验的课堂 教法、学法 创设情境 问题引导 任务驱动 指导归纳 情境表演 小组讨论 自主学习 总结归纳 “理实一体化”模式 学习目标 知识积累 能说出糖尿病病人的评估要点 会叙述糖尿病病人的护理措施 能阐述糖尿病病人健康教育的内容 技能训练 学会运用所学知识，制定出糖尿病病人的食谱和运动计划 能对糖尿病病人进行健康宣教 情感培养 在护理病人过程中，动作轻柔，关心尊重病人，体现良好的职业道德和爱伤观念 重点、难点 重点： 1. 糖尿病病人的护理评估要点 2. 糖尿病病人主要的护理措施 难点： 1. 糖尿病病人的饮食护理 2. 糖尿病健康教育 教学资源准备 教学场地：内科护理实训室 用物