高等职业教育的本质和特征.ppt

㈤、培养条件特征 1、师资——“双师结构” 2、实践条件——实验、实训、实习 实训条件 特点：现场、 技术应用、 综合、反复 实习条件特点：厂校合作 结论 1、培养目标特征——技术型人才 2、入学标准特征——高中阶段文化基础、 职业技术基础 3、教与学过程特征——能力为导向，理论 技术与经验技术相结合、以理论技术为主，实践教学时间比重大，课程结构重点加强专业理论 4、用人部门参与特征——合作、伙伴 5、培养条件特征——“双师结构”、实践条件充分 谢 谢！ 什么是技术： 《辞海》：根据生产经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。还包括相应的生产工具和其它物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序和方法。 《科学辞典》： 国外技术人才职称序列： 高等职业教育的本质和特征 中国职业教育学会副会长 上海职业教育学会会长 薛喜民 序 改革开放后，我国高职发展历程 1、1985年，建立128所职业大学 2、1996年，“三改一补”方针 3、1998年，“三多一改”方针 至今全国有1098所高职院校 年招生数已占高校半壁江山 我国高职存在的问题 办学特色不明显 1、办学理念传统 2、办学条件欠缺 学习高职的本质和特征，是为了把握高职规律、更新办学观念、改革办学模式、改革人才培养模式、办出高职特色。 一、高职的本质 职业教育是技术进步和大生产的产物 1、18世纪蒸汽机的出现和广泛使用产生了初等职业教育 2、19世纪电的出现和广泛使用产生了中等职业教育 3、20世纪计算机的出现和广泛使用产生了高等职业教育 所以 职业教育具有很强的职业性 人才类型 ： 1、从生产活动过程分析 科学原理形成为社会的直接利益，存在两个转化: 一是科学原理演变为工程(产品)设计、工作规划、运行决策 二是将工程原理应用于实践从而转化为工程、产品等物质形态 人才类型： 创造科学原理的人——学术型人才 转化为物质形态的人——应用型人才(工程型人才、技术型人才、技能型人才 ) 人才类型和教育类型 2、职业带理论 这一理论以工业职业领域为例、各类专业技术人才的知识和技能结构用一个连续的职业带来表述 结论 社会存在四种类型人才： 学术型人才 工程型人才 技术型人才 技能型人才 教育类型： 与人才类型相对应 ，教育也应有四种类型： 学术类教育 工程类教育 技术类教育 技能类教育 所以,职业教育也具有教育性. 联合国教科文组织公布的国际教育标准分类（1997） 说明： 1、B类是职业.技术教育 2、职业教育和技术教育是两个不同层次的教育 3、5A和5B的区别 5A：“课程在很大程度上是理论性的，目的是为进入高级课程研究和从事工程要求的职业作充分的准备。” 5B：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。 5B就是我们所说的高等职业教育 总结论 一、高等职业教育的属性: 1、教育性 2、职业性