教学媒体与教学资源的应用.ppt

教学媒体与教学资源的应用 【学习目标】 理解：教学媒体与教学资源的概念，教学媒体分类的依据和分类的方式。 理解：媒体和教学媒体的特性与功能，掌握教学媒体和教学资源在教学中的作用。 应用：视觉媒体的概念、特点和实例，能开展两种以上视觉媒体的教学应用。 应用：听觉媒体的概念、特点和实例，能开展两种以上听觉媒体的教学应用。 应用：多种媒体教育系统的教学应用。 第一节 概 述 媒体 教学媒体 教学资源 媒 体 媒体：在信息传播的过程中，承载、传输与控制信息的材料和工具的总称。 教学媒体 承载、传递和控制教育教学信息，并介入教与学的过程之中的材料和工具的总称。 教学媒体的分类 按其产生的时代划分：为传统媒体和现代媒体； 按其呈现信息的形态和特点划分：为印刷媒体、非印刷媒体和电子媒体； 按其传递信息的流动方向划分：为单向媒体和双向（交互）媒体； 按其媒体的组合方式划分：为单项媒体、多项媒体或多媒体组合系统； 按其作用于人的不同感官划分：为听觉媒体、视觉媒体和视听综合媒体。 新媒体 新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。 基于互联网：电子杂志、电子书、网络视频、博客、播客、视客、群组、其他类型的网络社区等。 基于数字广播网络：数字电视、车载电视、公交电视等 基于无线网络：手机电视、手机短信、手机WAP等 基于融合网络：IPTV等 教学媒体的特性 工具性 从属性 能动性 可替换性 固定性 扩散性 重复性 组合性 教学媒体的功能 媒体具有传播和获取信息的功能 媒体具有积累和存储信息的功能 媒体的选择和组合 贝茨关于媒体选择和组合的行动（ACTIONS）纲领 Access（可获得性） Costs（成本） Teaching functions（教学功能） Interactivity and user-friendliness（交互性与用户界面友好） Organizational issues（组织问题） Novelty（创新） Speed（速度） 媒体选择的基本原则 施莱姆公式：效率=I效/代价 共同经验律 抽象层次原理 重复作用原理 教学资源 媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件结合在一起统称为资源环境，也即教学资源。 教学媒体和教学资源的作用 使教学传递更加标准化 使教学更加生动有趣 使各种教学理论和学习理论得到更有效的运用 方式灵活，广泛适用 使教师从繁重的劳动中解脱出来 满足学生个别学习的需要 第二节 听觉媒体 常用听觉媒体 传声器 扬声器 录音机 普通唱机 激光唱机 　人耳的听觉特性 响度：人耳对声音强弱的主观感觉，正常人能听到的声音频率为20Hz－20kHz。 音调：人耳对声音调子高低的主观感受，人耳的音调感觉与声音的频率相对应。 音色：人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布。 双耳效应 当某一声源至两耳的距离不同时，会在两耳间存在时间差和强度差，造成听觉的方位感和深度感。 　杜比数字环绕音效5.1 杜比数字环绕音效5.1由五个声道加一个超低音声道组成，五个声道包括前置的“左声道”、“中置声道”、“右声道”、后置的“左环绕声道”和“右环绕声道”。第六个声道是超低音声道，称为“.1“声道。杜比数字环绕声系统是根据人耳的感觉开发的多声道环绕编码系统。它将每一种声音的频率根据人耳的听觉特性区分为许多窄小频段，在编码时保留有效的音频，删除多余的信号和各种噪声，使重现的声音纯净，细节丰富，分离度极高，产生真正的立体声。 传声器 传声器是将声波信号转换为电信号的能量转换器件，也称话筒、麦克风。 无线传声器 即小型扩音系统，由一台微型发射机组成，发射功率小，话筒与扩音机无连线。无线传声器体积小，使用方便，音质良好。 扬声器 扬声器是将电信号转变为声信号的换能器件。 扩音机的组成 前置放大部分 功率放大部分 电源 扩音机的工作原理 扩音机是用来将微弱的电信号放大成具有一定功率电能的设备，即将话筒、拾音器接收机械振动波所产生的电信号，或由收音机、录音机等接收的电信号，经过多级放大后，使其具有一定的功率，来推动扬声器，从而发出声音。 激光唱机（CD） 激光器发出的激光束通过光学透镜系统投影到唱片的信息面上。当光点打在唱片的凹坑边缘处，反射光较弱，光电检测器捡拾的信号小；当光占打在铝膜上时，反射光较强，光电检测器捡拾的信号大，从而输出相应高低电平的电脉冲信号。 MP3 MP3是采用国际标准MPEG中的第三层音频压缩模式，对声音信号进行压缩的一种格式。 高压缩比是MP3的一个主要特性，其基本理论就是去除节目源中人耳听觉阈以外的所有信号，将大信号掩盖下的小信号也加以除去，因为人耳具有掩盖效应，这种变化基本上觉察不出来，由此实际记录的信息量就比压缩前小得多，其压缩比可