张宗麟的幼儿教育思想.pptVIP

张宗麟的幼儿教育思想 中外学前教育史 简介 张宗麟(1899～1976),浙江绍兴人,我国著名的幼儿教育专家。他是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。曾师从陶行知、陈鹤琴学习教育，后来协助陈鹤琴研究幼儿教育。张宗麟一生写下了大量的关于幼儿教育方面的著作,被后人编辑为《张宗麟幼儿教育论集》,由湖南教育出版社1985年出版。张宗麟一生专注幼教事业，他认为幼儿教育是一切教育之本，是培育人才的基础，但又是最不被国人重视的环节，同时痛心的看到这一领域被外国人把持，因此他不顾社会的轻视，家庭的阻挠，成为我国幼教史上男大学生中当幼儿教师的第一人。20年代的中国，幼儿教育问题很多，张宗麟一方面赴各地调查研究，一方面协助陈鹤琴在鼓楼幼稚园等实验基地从事研究。1927年他任南京市教育局学校教育课幼教视导员，在次期间受到革命影响，认为当时的幼教只为富人服务，所以他开始从事乡村幼稚教育的研究 论幼稚园教育的重要性 1、幼儿园教育的重要性是由幼儿在人生中 的重要性所决定的 2、幼儿关系国家、社会的兴亡 3、幼儿教育是一切教育的起点 4、幼稚园教育有助于家庭教育的开展 是由儿童对人生、社会、国家的重要性决定的 在学制上的地位和作用所决定的 是由家庭托付幼儿的第一场所决定的 论幼儿教育的目的与发展原则 1928年张宗麟在《幼稚教育概论》中明确提出中国幼儿教育的宗旨应包括德、智、体、美四个方面 第一、养成有健康、活泼身体的幼儿 第二、养成几种幼儿生活中上必需的习惯 第三、养成幼儿欣赏的初步基础 第四、养成幼儿能自己发表的能力 同时，为了实现教育目的，幼儿教育在采取各种教育方法时应遵循一定的教育原则，即： 民族性原则、儿童性原则、自由性原则、非宗教性原则、游戏性原则、效果性原则、研究性原则 论幼稚园课程来源 张宗麟认为，从世界幼稚园课程发展来看，呈现五个方面的趋势： 第一、课程应以幼儿的全面发展为目标 第二、课程内容须艺术化 第三、人生实际活动是幼稚园课程的根源 第四、沟通幼小课程联系 第五、减少各种形式训练课程 在具体厘定课程时，要根据幼儿生理和心理发展尚不成熟的特点还要注意四条原则：多注意于动的工作、多与自然界接触、多注意个别的活动以及多注意于儿童的直接经验。 论幼稚园课程编制 世界课程发展历史来看，出现过两种不同派别： 1、根据幼儿活动的种类进行编制 2、按照学科划分 主张采用“中心制”的课程编制方法，这种方法虽由设计教学法脱胎发展而来，但更具由灵活性，更切合幼儿教育的实际。 “中心制”课程，简称单元教学。是指幼儿在园一天的所有活动，包括教育与教学的各种教材内容、范围及方法等的安排运用。 论幼儿教师及其培养 对幼儿的职责 幼儿教师的 职责 对社会的职责 处理行政 养护幼儿 指导幼儿 研究幼儿 帮助其他大多数忙于生计而无暇估计孩子的母亲 进入下层民众社会，替社会民众解决一些经济上、文化上的困难 诸如购买用具、保管玩具与工具、清洁园舍等工作 值得一提的是，张宗麟对幼儿教师的要求，突破了以往只从幼儿园内看 待幼儿教师职业的狭隘事业。教幼儿教师放到与社会打成一片和为社会服务这个高度 论幼儿教师的培养 首先，国家应责无旁贷的承担起培养幼儿师资的职责。 其次，关于幼儿师范的招生问题及待遇问题，应有基本的标准。 再次，认为课程的设置的原则应是一方面注意职业的训练，另一方面关注 与职业相关的普通训练及公民训练。 值得一提的是，张宗麟特别强调实习活动的安排，他认为幼稚师范必须 附设幼稚园，作为师范生的实习基地，幼稚园的教师由实习生担任，一切工作的安排、幼儿问题的处理等都由其负责。同时，幼稚师范生海鹰去小学低年级实习。 谢谢观赏