小学五年级英语小学英语语篇教学的思考与建议.ppt

小学英语语篇教学的思考与建议 三河市第二小学 朱立伟 一、阅读教学目前存在的问题 1、简单地将阅读课上成了对话课，过分注重学生的口语训练，忽视学生写作的能力的培养：以偏概全。 2、在阅读教学中逐词逐句地让学生跟着老师读，跟着录音读，然后大家一起读，表演一下；面面俱到地讲解全文，眉毛胡须一起抓，却忽视重点句型的集中训练：忽视重点。 一、阅读教学目前存在的问题 3、在阅读教学中教师重点讲授语言点、句法解构，词汇和语言点从运用中分离出来孤立记忆，忽视了学生语篇能力的培养，影响学生对完整语篇的感知和理解，导致学生只见树木，不见森林：以点盖面。 一、阅读教学目前存在的问题 4、在阅读教学过程中，教师更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程的指导，学生只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，阅读方法的运用，从而影响学生阅读能力的发展：忽视能力。 二、小学英语阅读的特点 1.语言的整体性 2.学生的主体性 3.语言技能的综合性 三、PEP小学英语阅读教学的基本过程 1、指导预习，排除学生的阅读障碍 2、趣味呈现，激发学生的阅读兴趣 3、布置任务，让学生明确阅读目标 4、圈词画句，提高学生阅读技能 5、灵活检测培养学生理解思维能力 四、具体讲解 （一）五年级上册的Read and write 都是与单元话题相关的趣味话题，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语言，并适当扩展增大语言的输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握主句型；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。在有限的课堂时间内，如果想做到面面俱到是不可能的，因此，在教这一部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容。 具体的教学建议： 1、让学生快速读对话或短文，理解语篇内容。 （3--5分钟） 2、老师解惑答疑、设计问题以检测学生的理解程 度 （5—10分钟） 3、学生进行综合性的任务活动，实际运用所学语言。（5—10分钟） 4、精心设计主句型的书面练习：（5—10分钟） （二）六年级的Let’s read教学 Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。教学重点应放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力上。 具体的教学建议 首先我们应该以趣味的形式来呈现阅读材料。 第二学生阅读的时候一定要设置任务，设置任务能使阅读更具目标性。 第三要关注阅读方法的指导。发展学生自主阅读的能力，老师还要进行恰当的指导。 课例：Unit one: How do you go there? Unit six: The story of rain. Unit one: How do you go there? Zhang: Sarah, let’s go to the park this afternoon. Sarah: Great! But how do we go to the park. Zhang: It’s easy. Come to my home by bike. We can go to the bus stop on foot. Then we go to the park by bus. Sarah: OK. But where is your home? Zhang: My home is near the post office. Sarah: Which floor? Zhang: The fifth floor, Room 5A. Sarah: OK! This afternoon. See you at 2 o’clock. Zhang: See you then. Unit six: The story of rain 1、指导预习，排除学生的阅读障碍 课前给学生布置预习作业，提出little water drop 、 many other little water drops、wakes up 、 go up together become a cloud 、 fall down等词，让学生课下讨论或查字典等方式明白其含义。 2、Before reading： （1）表演： （2）突破难点： （3）Flash呈现课文内容：提前设计几个问题：? ? ? ? Who sleeps in a river? Where is he going？