小学科学过程技能的认识、操作及培养.ppt

;目 录;一、认识科学过程技能;一、认识科学过程技能;一、认识科学过程技能;一、认识科学过程技能;一、认识科学过程技能;一、认识科学过程技能;一、认识科学过程技能;二、过程技能表述及案例（1.观察）;二、过程技能表述及案例（1.观察）;二、过程技能表述及案例（1.观察）;;二、过程技能表述及案例（1.观察）;观察教学中应注意的问题 1. 观察的目的要明确 2. 科学观察追求真实 3. 观察一定要配合记录与描述 4. 观察有时要借助一定的工具 5. 努力发展学生的观察品质; 我们强调学生应有一本连续使用的记录本。记录问题、猜想、预测、实验计划、实验的主要过程、实验现象、观察的数据、得出的结论。特别是出现的问题和失败的原因。 记录的形式：数字的形式、绘画的形式、文字的形式。 观察记录必须保证客观性和准确性。 描述是证据，??释是观点。;二、过程技能表述及案例（1.观察）;;二、过程技能表述及案例（1.观察）;二、过程技能表述及案例（1.观察）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（2.测量）;二、过程技能表述及案例（3.分类）;二、过程技能表述及案例（3.分类）;分类方法： 1. 顺序排列法 就是把一些事物按照某一个属性（如大小、形状、轻重等等）依次排列。通过箭头来表示。 例如： 王二，张三，李四，陈五;2. 多级二分法 按一定标准每次把事物分成两类，直到不能分为止。多级二分法要遵循以下规则： ⑴每次按一定标准分成二类，这标准由学生自定。 ⑵在选用标准时，最好用“是”或“不是”模式。 ⑶每一个事物占一个空格也只能占一个空格，直到不能分为止。 例如：用多级二分法把下列事物分类：麻雀、鸡、乌龟、鳄鱼、斑马、羚羊、狼、猎豹 。; 麻雀 鸡 乌龟 鳄鱼 斑马 羚羊 狼 猎豹 动物;3.集合法： 按事物某一个或几个相类似的特点将被分物归到一起。 如：汽车、椅子、梯子、自行车、卡车、桌子、沙发、书架 ;二、过程技能表述及案例（4.传达）;;二、过程技能表述及案例（4.传达）;二、过程技能表述及案例（4.传达）;二、过程技能表述及案例（5.预测）;二、过程技能表述及案例（5.预测）;二、过程技能表述及案例（5.预测）;二、过程技能表述及案例（5.预测）;二、过程技能表述及案例（6.推断【推理】）;你看到了什么？;你看到了什么？;你看到了什么？;推理的形式 演绎推理 从一般规律出发，运用逻辑证明或数学运算，得出特殊事实应遵循的规律，即从一般到特殊。 归纳推理 从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般 。 类比推理 从特殊性前提推出特殊性结论的一种推理，也就是从一个对象的属性推出另一对象也可能具有这属性。 ;案例：电路暗盒 准备材料：电路暗盒、小灯珠、干电池、导线等;区别观察与推断、预测 教师讲课的声音很轻。 两个学生在交头接耳地讲话。 学生在量他们的身高。 学生看到一条蛇很害怕。 学生们情绪很兴奋。 今晚会有雨。 教师对课堂纪律很不满意。 全班有41个学生;二、过程技能表述及案例（7.认识时间——空间关系）;案例:旋转的图形 准备材料：细线、5个纸板剪成的图形（圆、三角形、长方形、椭圆形和正方形），每个图形上都有对称的4个小洞，各由50cm长的细线圈连在一起。 评价过程： ⑴ 观察下列由纸板剪成的图形，推断一下：如果加以旋转可以得到什么立体图形。把名称写下来，或者把图形画在下面。 ;;二、过程技能表述及案例（8.假设）;案例：看谁喷得远 准备材料：大塑料瓶，一边钻有3个洞(分别距离底平面5cm、10cm、15cm)，水、塑料盆、透明胶（用来盖住3个洞口） 评价过程： ⑴ 问题：当塑料瓶里的水装满后，从洞里喷出的水流和洞的高度有什么关系？你的假设是： _________________________________________________ ⑵ 在图上画线