首都师范大学叶小兵教授——高中历史选修课的教学.ppt

* 高中历史 选修课的教学 了解课程标准的思路 把握每一模块的立意 研究每一专题的核心 重新组织教材的结构 对历史现象进行梳理 探索采用的教学方式 了解课程标准的思路 《普通高中历史课程标准》： “从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程” “体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间” “学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系” 过去，我们告诉学生历史上发生 了什么，希望他们能记住历史。 现在，我们和学生一起从多角度 探寻历史，希望他们对历史进行 思考和认识，从中汲取智慧，拓 展视野。 不是要系统地教通史 不是要机械地教教科书 不是要让学生死记历史事件 而是要引导学生： 带着问题考察历史，从历史中探究问题 搞清楚历史问题的性质、特点、意义 从不同的角度观察社会、人生的事理 使历史成为一门思考的学问 把握每一模块的立意 选修模块 编制的思路是什么？ 教学的目标是什么？ 体系结构有什么特点？ 使学生达成什么认识？ 如：历史世界重大改革回眸 不是为了让学生知道和记住几个 重要的事件和人物，而是要从历 史发展和变化的角度了解人类历 史上的改革运动，探讨历史上的 改革具有什么意义。 通过教学使学生认识到： 改革是历史发展和前进的表现。 改革是对新制度新思想的催生。 改革是新与旧势力的激烈较量。 改革的道路往往是曲折坎坷的。 改革要有大无畏的勇气和决心。 改革的成功与失败都留下教训。 再如：世界文化遗产荟萃 不是仅介绍几个古迹、遗址，而 是要从历史上遗留下来的文化遗 产，了解人类创造的文明财富， 增强对人类文化遗产守护与继承的意识。 通过教学使学生认识到： 世界上的文化是丰富多彩的。 各地区的文化有其独特价值。 文化遗产是人类的共同财富。 保护文化遗产是我们的职责。 研究每一专题的核心 每个模块由若干专题组成 每个专题由若干课题组成 专题既是学习探究领域， 又是教学的单元。 高中选修课的模块 探究的主题和角度十分明确 开始教学时应设一导论课 介绍本模块学习的目标、基本内容等，以统领本模块教学，明确学习的意义。 高中选修课的专题 学习内容相对集中 课题之间有内在的联系，便于教学。 历史上的改革 改革背景的介绍 改革的措施内容 改革结果及影响 对改革进行评价 世界文化遗产 时空的具体介绍 总体情况及特点 探讨其文化价值 讲历史上的改革： 将改革放在历史发展的长 河中进行考察 讲文化遗产： 从历史的角度看文化遗产 的价值 重新组织教材的结构 在钻研课标的基础上， 对教材结构进行分析， 并伸展到历史的结构 或历史认识的结构。 *