苏教版课程标准数学三年级上册教材分析.ppt

苏 教 版 课 程 标 准 数 学三 年 级 上 册 教 材 分 析 第一单元　除法 一、内容与安排 　　两位数除以一位数，商是两位数的除法 1.P1~P6比较容易的除法 ?整十数除以一位数（口算） 　 ?几十几除以一位数（笔算、口算） 　 ?除法的验算 　 ?两步计算的实际问题 2.P7~P11 稍难些的除法 　?几十几除以一位数（笔算、估算） 　?一共有的钱÷单价＝买的本数 3.P12 ~ P15单元复习和实践活动 二、教材说明和教学建议 1.口算整十数除以一位数 　　　?鼓励自主探索 　 组织相互交流； 　 ?引导算法优化。 2.笔算几十几除以一位数 ?通过操作整理分的步骤； ?把操作抽象成分步计算； ?分解竖式教学笔算方法； ?由扶到放逐渐掌握竖式； ?让学生总结算法。 3.除法的验算 　?变“规定”为“需要”； 　?把生活经验提升成数学方法； 　?在对比中体会数量关系。 4.除法口算 ?控制难度，不安排例题； ?在笔算的基础上，对已有口算纵向发展、横向比较。 5.把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题 连续两问铺垫； 重在形成思路。 6.稍难些的除法 操作中体会剩余的1筒应该怎样分； 学生尝试计算，把操作活动数学化； 验算自己的计算是不是正确； 在对比中建构认识。 7.估 算 安排在笔算后面； 要求说出商是几十多； 学生自己探索估算方法。 8.解决实际问题 提升对数量关系的理解； 增加问题的灵活性。 第二单元　认　数 一、内容与安排 　　 　万以内的数 （1）P16~P18整千数与一万 ?计数单位“万”和数位顺序表 ?这些数的读、写以及排列次序 ?口算整千数加、减整千数并解 　　　决实际问题 （2）P19~P23非整千数 ? 数的意义及读、写方法 ? 口算整千数加整百数及相应减法 （3）P24~P26比较数的大小 ?比较方法 ?简单的估计 ?在生活里实际应用 （4）P27~P28单元练习 二、教材说明和教学建议 1.调用已有的学习资源，促进学生 主动学习 ?原有的认数学具 ?原有的认数方法 ?已有的认数知识 2.根据万以内数的特点，设计新的教学方法 尽量寻找学生熟悉的现实素材，帮助他们体会较大数的意义。 非整千数的读写由一般到特殊，由较易到稍难。 3.增大数学思考的含量，扩  大数学活动的空间。 设计了许多对比练习 设计了一些开放性活动 4.重视口算、加强估计，结 合认数解决实际问题。 ?口算整千数加减整千数 几千加几百及相应的减法 ?估计四位数最接近几千 第三单元 千克和克 一、内容与目标 1.在生活情境中感受克、千克； 2.知道千克与克的进率，能进行简单的换算； 3.解决实际问题并进行简单计算。 二、内容安排 1.P29~P32千克 ?每个物体都有重量，秤可以称物重 ?千克是计量物重的单位 ?感受1千克和几千克 2.P33~P35克 ?克是较小的计重单位 ?感受1克和几克 ?克与千克间的进率 3.P36~P38单元练习、实践活动 三、教材说明和教学建议 1.有吸引力的情境，挑战性的 问题，设计教学线索，引发 数学活动。 2.千克与克的引入各有特点。 3.在操作与实践中感受千克和克 ?称、拎、掂、比，体会1千克和1克 ?称物重，体会几千克和几克 ?指导学生自找素材、自觉体会 ?设计实践活动?称一称? 4.通过实验研究进率，减少换算练习。 5.在解决实际问题时，进行估计和简单的计算 第四单元 加和减 一、内容和安排 两位数加、减两位数（和不超过100） 与倍数、相差数有关的两步计算实际问题 1.P39~P42 口算与估算 ?两位数加、减两位数 ?几百加几百和相应的减法 ?估计两位数加减法的结果 2.P43~P45 两步计算的实际问题 3.P46~P48 单元练习 二、教材说明和教学建议 1.口算与估算 ?鼓励独立思考，允许算法多样 ?以旧带新、促进类比 ?从口算带估算，以估算促口算 ?运用估计解决实际问题 4+7= 15-8= 40+70= 150-80= 400+700= 1500-800= 2.解决实际问题 ?用线段图对信息再加工，寻找解 题方法 ?组织解法交流，体会解题思路 ?鼓励解法多样，不要求一题多解