爱和温暖——引发和化解校园欺凌秘器.doc

爱与温暖——引发和化解校园欺凌的秘器 ——5.9团体辅导小组心理教研记实 走进华师附中心灵驿站，感受阳光温暖； 老师引领觉察体验感悟，队员成长前行； 心理教师工作协调发展，新老教师交谈； 活动课例设计体验交流，一齐完整呈现； 今日心灵充电幸福满满，明日岗位实践。 这是团体心理辅导小组成员心理教研的工作写照。 繁花正浓，春去夏来的5.9日下午，我们团体心理辅导小组的4名成员，一点半如期准时坐在华师附属中学，程秀玲老师心灵驿站的小屋里。一个暖暖的微笑，一个会意的眼神，我们就直奔主题开始了下午的教研。 第一板块：个人成长中的困惑 我们组内有两位新踏入心理领域的兼职心理老师，他们满怀对心理健康工作的热爱以及个人成长的强动力，平日在努力学习心理知识，积极参加教研活动提升自己的同时，不知怎样在学校开展心理健康工对。程老师程老师从指导者的角度，来分析基础知识的重要性，强调要开展有效的心理教学工作，必须有坚实的基础做后盾，不仅能发现孩子问题，而且能切实的用合理的方法，来解决问题。崔老师从自己开展学校工作的教师、学生、家长三方面进行补充。半小时左右的交流过后，我们直奔活动课例设计。 第二板块：活动课例设计体验 最近，社会上普遍关注校园欺凌这个话题，这更加引起教育部门的重视。作为心理教师，我们更应该进行认真而深入的探究。崔洁老师因为接下来要为一所学校的班主任展示示范一节关于校园欺凌的心理课，我们就借着这次团体活动，进行了深入的研讨和活动方案的设计。 我们边讨论，边体验，边交流，一节环节完整而流畅的活动方案新鲜出炉了！先用角色扮演的方式雕塑出欺凌事件发生时，欺负者、受欺负者和旁观者不同角色当下的感受；然后，引导三方互换角色，再次感受自己的感受；接下来引导学生从三方的角度思考“欺凌事件是如何发生的？”；然后，小组讨论“如何才能避免欺凌事件的发生？或者假如欺凌事件已经发生了，该如何面对？”最后一个环节，根据学生上面的讨论，引导学生体验讨论出来的方法，然后进行分享，进一步真正懂得避免欺凌事件发生的关键——大家互相关爱。最后，班级上下洋溢着爱与温暖的感动。 程老师指导下，崔老师带领大家体验分享，感受颇深： 教师分享花絮： 侯静：作为心理初学者，对于如何开展心理教学及活动，我很迷茫，程老师从指导者的角度，来分析基础知识的重要性，强调要开展有效的心理教学工作，必须有坚实的基础做后盾，不仅能发现孩子问题，而且能切实的用合理的方法，来解决问题。第二部分，关于校园欺凌，通过自己切身体会，感受参与欺凌的心理状态，从根本上认识欺凌事件。在解决方案上，不再局限于保护受害者，教育欺凌者，而是分析欺凌的原因，让欺凌者从根本上解决并避免欺凌事件的发生。 崔洁：每一次参加心理教研总会有一种幸福感，教研就是一次充电和放松。看到组内老师们工作的热情和激情，自己总会有一种鲜活的动能今天借小组集体智慧，我把校园欺凌这一课的设计思路跟大家分享。通过今天的体验和分享，我能感同身受到欺负事件中每个角色的内心感受，让我在实施课程中能立体多维的指导老师和学生。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”今天的教研，不仅对心理技术在班级团体辅导课中的使用更清晰化，还让我更坚定了加强对班主任心理课辅导的信心。 谭老师:通过今天两部分的学习，使我受益匪浅。在引导者程老师的引导下，第一部分学习开展的是作为心理初学者，对于如何开展心理教学及活动。在这部分中使我懂得要想成为一名合格的心里咨询者，必须要具备坚实的理论基础，还要有一定的实践经验做铺垫，最后还要有导师的指导下进行更多实战演练，逐渐成型才可登台。第二部分，关于校园欺凌这是中学生面临的一大问题，首先程老师引导我们通过演练使每一位老师亲身体会到角色转变后的亲身的体会。能使我们从欺凌者，被欺凌者，及旁观者多角度进行了系统的剖析。通过今天的学习使我受益匪浅 时间不知不觉已过四点半，大家还沉浸在呈现和讨论出来的结果中，都想跃跃欲试，立马行动起来带学生一起继续探究学习。期待下一次跟大家的相聚～