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2008年9月 黑龙江教育学院学报 Sep.2008
第27卷第9期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01.27No.9
别 文 化 与 跨 性 别 交 际
张 阔
(哈尔滨师范大学 西语学院,哈尔滨 150025)
摘 要:近年,在跨文化交际研究领域开始重视 同一主流文化 内不同群体的文化及其相关的交际文化的研究。
性别文化、跨性别文化交际的研究尤显突出。
关键词:性别文化;跨性别文化 ;交际特点;交际规则
中图分类号:H0—05 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2008)09—0143-02
结果孩子们分别确定了各 自的性别行为,成为不同性别文化
一 、 性别文化的定义
的成员,性别文化就这样一代一代地传承下来了。
性别一词在英文中可 以用 sex和 gender来表示,其 中
三、性别文化的差异及其对跨性别文化交际的影响
sex是生理学名词,只表达生理意义,而gender属于文化范
畴,是人们以生理因素为基础 ,受社会和文化以及心理因素 1.女孩的交际规则和特点
影响的社会化结果。 女孩经常结对玩耍且双方年龄相仿。女孩的活动经常
Gender是指社会为不同性别(sex)所规定的信仰、价值 是合作的,没有竞争性。女孩之间的分群是以相互间的疏密
及行为的体系;它是社会为不同性别的人所分别限定的所 为基础。她们看重友谊,在她们眼中,友谊意味着平等、亲密
思、所言、所行、所觉的范围,这就是性别文化。性别文化是 和相互忠诚。如果在游戏中途有人受伤害了,大家都会去帮
通过交际而习得、代代相传的关系系统。 助受伤害的人,游戏也因此而停止。她们在孩提时代主要学
得了(并一直延续到成年)以下一些规则:
二、性别文化的形成
(1)相互间友好相处,齐心协力,共 同合作,彼此包容
性别文化不是天生就有的,性别文化是从一个人的诞生 (inclusive),关系和谐。交际时,发言机会平等。
时开始的,延续到所在的特定的社会生活 中。婴儿 出世后, (2)彼此间寻求一致或共同之处(solidarity),不责备别
其生理性别一经确定,就被期望发展成为由生理因素决定的 人。责备时,和风细雨,不以势压人,不争强好胜。取悦别
性别角色并直接或间接地受不同的教育模式所驱动。研究 人,伙伴之间有凝聚力。
不同社会儿童行为的跨文化发展的心理学家们指出,儿童很 (3)体贴别人,满足别人的需求,富有同情心,努力去理
小时就学习性别文化的行为模式了,例如,3~4个月的日本 解别人。善于移情 ,对别人有高度敏感性。
男婴比同龄的女婴要吵闹,而美国情况正相反。社会根据其 2.男孩的交际规则和特点
对性别文化的定义对男孩和女孩朝不同的发展方向施加影 与女孩的平等世界相反 ,男孩的世界是以等级划分的。
响:男孩在鼓励下变得勇敢、独立、富有冒险精神,社会不阻 男孩一起玩耍的人数较多,彼此间的年龄差异也较大。在玩
止男孩的侵犯性行为,消除男孩的被动性、依赖性、恐惧和悲 耍中男孩要学习如何才能成为 “头领”,如何才能操纵别人。
伤心理。
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