人教实验版六年级上册第六组综合性学习.ppt

* 第六组 综合性学习 普定县实验学校六(2)班 主编：熊辅弼 生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们耳边回响。 我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。 世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。 在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌等活动，我们还可以试着写写诗歌呢。 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 两千多年前的诗我也能读懂 1 诗经·采薇（节选） 当年我离开家乡的时候，正是春天，柳丝低拂；今天我重返故乡，却是雨雪迷濛的冬天了。在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。这四句诗被后人誉为《诗经》中最好的句子。 天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊 。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨，往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在他的眼前。 你真棒！！！ 开头二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，由远及近、由高到低、多层次地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。 白朴这首曲子是以秋景作为写作的题材，我们从其中的修辞可以看出，他的文学涵养是极高的。通篇作品，全都由一些美丽的自然图景构成，而白朴本人，就好像是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅美丽中带著和谐的人生图画。 试着赏析下！ 5 太阳的话 打开你们的窗子吧 　　 打开你们的板门吧 　　 让我进去，让我进去 　　 进到你们的小屋里 　　 我带着金黄的花束 　　 我带着林间的香气 　　 我带着亮光和温暖 　　 我带着满身的露水 　　 快起来，快起来 　　 快从枕头里抬起头来 　　 睁开你的被睫毛盖着的眼 　　 让你的眼看见我的到来 　　 让你们的心像小小的木板房 　　 打开它们的关闭了很久的窗子 　　 让我把花束，把香气，把亮光， 　　 温暖和露水撒满你们心的空间。 我发现了现代诗和古诗的不同之处…… 6 白 桦 在我的窗前， 　　 有一棵白桦， 　　 仿佛涂上银霜， 　　 披了一身雪花。 　　 毛茸茸的枝头， 　　 雪绣的花边潇洒， 　　 串串花穗齐绽， 　　 洁白的流苏如画。 　　 在朦胧的寂静中， 　　 玉立着这棵白桦， 　　 在灿灿的金晖里　 　　 闪着晶亮的雪花。 　　 白桦四周徜徉着 　　 姗姗来迟的朝霞， 　　 它向白雪皑皑的树枝 　　 又抹一层银色的光华。 我发现上面的六首诗大多写的是自然景物，我还要读一些描写其他内容的诗。 第六组 综合性学习 普定县实验学校六(2)班 主编：熊辅弼 自己动手写写诗。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。 1 我们去看海 走啊，一起走，我们去看海 　　 海风已吹进我们的心中 　　 耳边已响起潮声澎湃 　　 走啊，去看海，海是我们的梦 　　 海的胸怀如此的宽大 　　 海的家园如此的富足 　　 海是我们的另一个家 　　 看见海，就像走进了宝库 　　 我们在海的怀抱里跳跃 　　 歌声笑声溅起鲜亮的花朵 　　 海在我们的怀抱里欢笑 　　 潮起潮落都有动听的歌 　　 去看海，一路唱着热情的歌曲 　　 去看海，有读不完的生命启迪 仔细体会诗歌表达的思想感情，就能更有感情地朗诵这首诗。 *