四年级数学下四则混合运算教案教学设计.doc

成绩我的札记学之特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 成绩 我的 札记 学之 PAGE 90 4.1.4 四则混合运算 课型 学校 使用教师 主备人 张凌君 修改人 管英 时间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11页例5 教学目标： 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2.在学生的头脑中强化小括号的作用。 3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。 重点、难点： 教学重点：四则混合运算的计算顺序。 教学难点：小括号的作用。 教学准备： 口算卡 教 学 过 程 教学问题最 佳解决方案 一、创设情境，生成问题 我们已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。你知道四则混合运算的哪些知识？今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算。 (板书课题) 二、探索交流，解决问题 1. 出示例5 （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 = = = = = = 2.让学生在书上的算式里标出运算顺序号，如： (2)42＋6× (2)42＋6×12－4 ① ② ③ (1)42＋6×（12-4） ① ② ③ 3.同桌互评后独立计算，把计算过程填写在书上，然后互相核对结果。 4.分小组讨论，再派代表在全班交流。讨论交流的问题是：例5中两小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？两题的计算结果为什么不一样？ 5.引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程，如例5中的第（1）题可以这样说，首先求差，然后求积，最后求和。 6.教学四则运算 加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。师反问一句，四则运算指的是什么呢？ 7.小组合作整理四则混合运算顺序 学生汇报交流： 四则混合运算顺序有以下几种情况： 第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁； 第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁； 第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减； 第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。 没有括号的算式四则运算 没有括号的算式 四则运算 （加法、减法、乘法和除法） 有括号的算式，先算括号里面的 只有加、减法或者只有 乘、除法的，都要从左 到右按顺序运算 有乘、除法和加、减法， 要先算乘、除法 8.讨论：小括号内含有两级运算的试题，计算时要注意什么？ 小括号内含有两级运算的式题 ，先算小括号内的乘、除法，再算小括号内的加、减法， 最后算小括号外面的。 三、巩固应用，内化提高 1. 12页做一做第1题。 先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序，然后计算。第（2）题学生练习后，教师可以指出：算式里有两个小括号的可以同时脱式。 2.12页做一做第2题。 要求学生列综合算式解答。 3．摘苹果。（口算出结果并说一说有什么不同？） 48÷ 48÷4+2×4 （48÷4+2）×4 48÷ 48÷（4+2×4） 48÷（4+2）×4 4.请你当小老师，把错误的改正过来。 72÷ 72÷(6＋3×2) =72÷6＋6 =12＋6 =18 72÷(6＋3×2) =72÷9×2 =72÷18 = =4 72 72÷(6＋3×2) =72÷12 =5 四、回顾整理，反思提升 回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获 板书设计 (1)42＋ (1)42＋6×（12-4） ① ② ③ (2)42＋6×12－4 ① ② ③ 42＋6×(12－4) 42＋6×12－4 =42＋6×8 =42＋72－4 =42＋48 =114－4 =90 =110