数学北师大版五年级下册“分数王国“和”小数王国“”.doc

三迪小学“高效课堂”教学设计 五 年级 数学 学科 下 册 自主 合作 探究 互动 精彩 高效 课题 “分数王国”与“小数王国” 第一单元“分数加减法” 班级 五一、五三 备课日期 2017.2.16 执教者 徐红娥 审核人 李凌云 教学 目标 理解分数、小数相互转化的必要性。 2、能正确地将简单的分数化为有限小数，能正确地将简单的分数化为有限小数。 教学重点 能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。 教学难点 理解分数、小数相互转化的原理 教学用具 课时 教 学 过 程 教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 一、创设情境、导入新课【5分】 ?今天，老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩。?出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？?分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？?1/20和0.06都说自己更大呢！?提出问题：1/20和0.06哪个数大？? 二、合作探究，精彩展示【15分】 1、比一比，“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的1/20那个数大？ 师小结这几种解决问题的方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。? 并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。? 2、常用的分数与小数的互化 A、分母是10、100、1000的分数可以根据小数的意义化成小数。如1/10=0.1,26/100=0.26 分母不是10、100、1000的分数该怎么化成小数？如：4/25,你认为应该如何化成小数？ ——根据分数与除法的关系。4/25=4÷25=0.16 B、例：0.24，你认为应该如何化成分数？ ——根据小数的意义。 小数化成分数时，先看原来有几位小数，就在1的后面写几个0做分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。 0.24=24/100=6/25 三、拓展练习【8分】 1、“分数王国”与“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？ 2、把下列小数化成分数。　　 0.5 0.8 0.07 0.65 0.304 3、把下列分数　化成小数。 1／10 4／5 8／16 7／35 5／25 四、当堂检测。（题见导学案）【10分】 学生独立完成，集体订正讲评。 五、课堂小结。【2分】 本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？ 第一环节【5分】 1、学生看图汇报。? 1、说出下列分数的意义。 7／4 3／4 1／20 填空 （1）根据分数与除法的关系，3÷5=（） （2）0.8表示（）分之（） 0.03表示（）分之（） 0.017表示（）分之（） 5.17表示（）又（）分之（） 第二环节【15分】 先独立思考（有能力的可进行计算），然后和小组 同学讨论比较一个分数和一个小数的大小的方法，并从中体会得出你们的最佳方案，并向大家展示 学生小组内讨论，可能会出现如下几种方法： 画图的方法； 将小数化成分数来比较的方法； 将分数化成小数来比较的方法； 回顾探索活动的思路，和小组同学合作总结分数与小数互化的必要性及其方法。 第三环节【8分】 学生独立完成，全班交流展示 第四环节【10分】 学生独立完成，订正 1.学生分组探究后，完成生成单上的练习题 2.完成课本上的试一试。 第五环节【2分】 学生谈收获。 学生观察、交流，提出自己的看法。 学生根据自己的发现，畅所欲言。 分层 作业 A: 大册子课堂演练+过关检测+强化提升 B：等级：大册子课堂演练+过关检测 C等级：大册子课堂演练 教后 反思 三迪小学“高效课堂”导学案 五 年级 数学 学科 下 册第 一 单元 我的课堂我自主 我的学习我展示 合作探究快乐多 精彩课堂效率高 《 “分数王国”与“小数王国”》导学案 班级： 组名： 小主人姓