全球华人中小学生阅读报告大赛.docx

全球华人中小学生阅读报告大赛 　　XX全球华人中小学生阅读报告大赛　　一年一度的全球华人中小学生阅读报告大赛旨在推动校园阅读风气，培养学生阅读兴趣，同时提高学生的语文水准和人文素养，并促进华人地区之间的文化交流，让更多的青少年能亲近和热爱中华文化。获奖学生可代表该地区参加XX年7月在澳门举行的颁奖典礼及文化交流活动。　　比赛主题：快乐的钥匙　　快乐是徜徉在每个人生命长河中波闪的磷光，照亮着人生中那些甜蜜和美好的轨迹，但它不会时时追随于你的身后，快乐有时甚至像一件奢侈品。成长总是伴随着失败和挫折，甚至反叛。同学们，用你们的智慧和眼光，在书中寻找那把快乐的钥匙吧!也许它取决于你的心态、你的选择，也许它仅仅来自于你的一次美好的阅读感悟。　　参赛对象　　海内外华人中小学生，上海赛区包括上海乃至全国中小学生(含三校生)　　比赛形式　　1.阅读报告　　2.作品改编及表演　　比赛时间　　征稿截止时间：XX年3月15日(鼓励学生在寒假中读书、写作)　　表演大赛时间：XX年3月15日(获奖者有机会在颁奖大会上进行展演)　　颁奖典礼时间：XX年7月(上海赛区)　　XX年7月中旬(总决赛颁奖，获奖学生可前往参加)　　第十五届“沪港澳与新加坡、马来西亚”五地中小学生阅读报告大赛　　暨XX全球华人中小学生阅读报告大赛　　进才实验小学获奖名单　　三年级组　　四年级　　五年级　　一次谦让　　谦让，从字面上来讲，就是谦虚地礼让或退让。从内涵上来讲，他是中华传统文化品德中的一项。　　从小，我便从妈妈那里听过孔融让梨的故事，故事中的孔融尊老爱幼，把好的梨子都谦让给了别人。我敬佩这样的人。　　可敬佩归敬佩，真正到了该我谦让的时候，我发现，谦让并不是想象中的那么简单。尽管心里想着：“我要谦让，我要谦让。”脑子里对那玩意儿的强烈占有欲缺失无法忽视。每次谦让都是一次头脑风暴，我并没从中体会到所谓的“赠人玫瑰，手有余香”。　　直到那次谦让……　　快到期末了，班级里又在评选新一年的优秀学员。我自认这学期各项表现都不错，满怀期待也充满自信地以为自己一定能选上，毕竟我目前为止都没落选过不是吗。当老师报完所有的当选名单时，我眼眶突地红了。我把头埋进臂膀里，无声地哭泣着。　　“———为什么我没选上？”　　我在心里默默发出疑问。　　诶？正当我惊讶怎么心里话跑出嘴时，我发现是班里的另一位很优秀的女生。她和我一样也是年年当选的，之前只顾着听自己名字，没注意到她。难道，她也没选上？　　老师的即时发声解决了我的疑惑，“相信很多同学已经发现了，这次的优秀学员都是些新的同学。而原来的同学为什么没选上呢？这　　不是因为你们不够优秀，而是为其他同学考虑。你们已经当了这么多次，为什么不把机会给那些进步的同学一次呢。每人谦让一个名额，会给他们带去更多的机会。何乐而不为？”我听了有点没消化好，虽然心中的委屈平息了些，却还是有些不服气。　　回家的路上，我踢着石子，慢慢琢磨着。又是，谦让吗……这只是个名额，别人比我更需要，每人都谦让，乐……老师的话在我脑中循环播放着，蓦然间，我理顺了。　　我退后的一小步，可以给别人提供一大步的空间。假如每个人都退后一小步，世界将前进，一大步。　　我走着走着跳了起来，嘴里还哼起了歌。　　一次谦让，一次成长。　　全球华人中小学生阅读报告大赛　　我原先一直不喜欢古诗文，因为我觉得它很枯燥，有大量的东西要求背诵，并且好像学了又没什么用。每当上到古诗文的课，我便感到索然无味。考试卷子下来，就会发现文言文失分很多。于是我决心改变。　　我尝试去更深入地去了解它。在我与那些经典诗词文学对话的过程中，我渐渐地发现，原来古诗文深藏不漏，我似乎明白了古诗文的乐趣。　　从《爱莲说》里，我感受到了周敦颐高尚清廉的刚正品格；从《陋室铭》里，我领悟到了刘禹锡高标挺立、不入俗流的品德；从《岳阳楼记》里，我感受到了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；从《醉翁亭记》里，我体会到了欧阳修寄情山水与民同乐的闲情雅致。这些都是古人特有的思想感情，也是现代人所缺少的。这些包含这许多哲理，许多典故的诗文，正是我们学习的典范。从中领悟到的这些，正是古诗文的乐趣。　　当我在读古诗文时，也常碰见一些难题。我为《曹刿论战》的中心立意所疑惑，这篇文章只是在讲齐鲁长勺之战吗。经过反复思考，我发现战争过程只是铺垫，文章真正想反映的是曹刿参与国事的责任感和爱国热情。解开疑惑，我豁然开朗。那一刻，我就会欣喜若狂，有了一种特殊的愉悦感，让自己感到自豪无比，从中又感悟到了古诗文的乐趣。　　面对学业的压力，我疲惫不堪，多次想要放弃。这时，我在课本上看到了《生于忧患，死于安乐》。“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，