课件：第四章第二节学前儿童感知觉发展的特点.ppt

（二）学前儿童大小知觉的发展 大小知觉的正确性和难易程度与知觉对象的形状特征有直接关系。 苏联的研究认为，6个月前婴儿已能辨别大小。 鲍厄(1966)研究说明在有一定背景的条件下，婴儿已有物体大小知觉的恒常性。 杨期正等的实验(1979)说明，幼儿用词概括形状的能力，比知觉的概括发展晚。 2.5——3岁是儿童大小知觉发展的关键期。 二、学前儿童空间知觉（方位、距离） 空间知觉主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉和距离知觉。（狭义） (一)方位知觉的发展 1．发生 （1）婴儿听觉定位的能力强于视觉定位； 实验 （2）盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强。 儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、听觉的联合活动进行方向定位 (一)方位知觉的发展 1．发生 （1）婴儿听觉定位的能力强于视觉定位； （2）盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强。 儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。 2. 方位知觉的发展 皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。 我国： 3岁辨别上下 4岁辨别前后 5岁后逐渐辨别以自身为中心的左右 国外的研究： 左右方位知觉的发展经历三个阶段： 第一阶段：（5—7岁）比较固定的辨别自己的左右方位； 第二阶段：（7—9岁）开始初步、具体地掌握左右方位的相对性； 第三阶段：（9—11岁）能比较灵活地掌握左右概念 近年来的重复性试验指出，当代儿童左右辨别能力较上述发展的早。 (二)深度知觉(距离知觉)的发展 深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的远近程度的知觉。 距离知觉也是对物体空间位置的知觉。 它是一种以视觉为主的复合知觉。 深度知觉是距离知觉的一种。 测量婴儿深度知觉的常用工具是吉布森等创设的“视觉悬崖”。 实验说明幼小的婴儿已有深度知觉。 吉布森的视觉悬崖实验 三、学前儿童的时间知觉 （一）知觉时间的特殊性 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 时间知觉的特殊性：1.时间没有直观的形象；2.人本身没有专门感知时间的分析器。 （二）感知时间的媒介 生理上的变化 生活事件 自然界周期轮回（环境信息） 记时工具 婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件发射。 幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系. （三）幼儿时间知觉的特点和发展趋势: 1．时间知觉的精确性与年龄呈正相关； 2．时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关； 3．幼儿对时间单元的知觉和理解有一个从中间向两端、由近及远的发展趋势。 4．理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正相关。 注意 : 幼儿经常以空间关系代替时间关系。 发展幼儿的时间知觉，在 此基础上形成幼儿的时间 观念，养成遵守时间，有效 利用时间的习惯，是幼儿期 的一项重要任务。 四 、促进学前儿童感知觉发展的因素 一、儿童的活动 二、知识经验 三、词语 案例分析： 要求幼儿辨别三角形和正方形时,教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正方形的边缘摸它们的轮廓,同时每次摸到拐角处的时候,要求说出角的数量,如一个角、二个角等,这样的活动安排,效果往往比较好。请分析这样做的理由。 参考答案：这样做是合理的。视觉、听觉、触觉、动觉等相协同活动有助于儿童对物体的知觉发展。此案例中在视觉、手的触觉、动觉以及词语的协同活动中，儿童对几何图形的知觉效果是最好的,可以多角度地认识物体。单一地使用视觉或触觉，会造成儿童知觉的准确率降低。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 第二节 学前儿童感知觉发展的特点 一、感知觉在学前儿童心理活动中的作用 一、感知觉是人生最早出现的认识过程 二、感知觉是婴儿认识自己和世界的基本手段 三、感知觉在幼儿心理活动中仍占主导地位 扩展知识：学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段 学前儿童感知发展的趋势： (一)感知的分化日益细致 (二)感知过程趋向组合和协调 (三)感知过程概括化和系统化 (四)感知过程的主动性不断加强 (五)感知过程的效率不断提高 二 、学前儿童感觉的发展 一．视觉的发展 （一）视觉的发生 新生儿的视觉能力表现： 1．对光的察觉； 2．视觉的集中 （1）新生儿的理想的视距：20.3厘米 （2）三个月：4—7米处； （3）6个月：注视飞鸟、飞机等。 （二）视觉的发展 视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。