《初识家用电器和电路》教学设计及教学反思.doc

PAGE PAGE 2 让学生动手实验，将开关接入电路，体验开关的作用，分析错误的电路，得出短路定义。在分析短路电路时，可将导线比喻为宽阔平整的水泥路，将灯泡路径比喻为狭窄而泥泞的 ...《初识家用电器和电路 》教学设计及教学反思 第三中学 孙云芳 《初识家用电器和电路 》教学设计 教学期望（目标）： 一、知识与技能 1、知道电路的组成及各组成部分的作用 2、知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害 二、过程与方法 1、通过简单的一个灯泡能否发光的问题激发学生学习的兴趣 2、帮助学生学会连接电路，归纳总结得出电路的组成 3、通过连接电路的活动，使学生理解电路个组成部分的作用及连接电路的注意点 三、情感态度与价值观 1、了解物理知识与现代科技的密切关系，引导学生探究生活问题、探索真理的理念 2、培养学生学习物理的兴趣和愿望，培养学生良好的学习习惯 重点：学会连接简单电路，理解电路各组成部分作用 难点：理解和区分电路的三种状态 教学设计即目标达成过程 教学过程 教学内容（教材、生活等 教学资源）重组 教学策略 (互动或讲述等) 预期 效果 导入 播放动画：生活与电 引导学生认识到电改变了我们的生活，使生活变得丰富多彩。 激发兴趣，引起好奇心 活动一 给你一个灯泡，你能否使它发光？ 再给你一个电池，你能否使灯泡发光了呢？ 再给你一些导线，能使灯泡发光吗？ 请同学们利用导线将灯泡和电池连接起来，使灯泡发光 通路：处处连通的电路 教师引导，学生动手操作 思考导线的作用 教师给出通路的定义 通过电路的连接理解导线的作用，并体验电路通路状态 活动二 怎样就能使正在发光的灯泡熄灭呢？ 比一比！谁的方法多！ 断开导线 拧松或拧下灯泡 取出干电池 断路：某处断开的电路 教师引导，学生动手操作 交流断开电路的方法 教师给出断路的定义 通过寻找灯泡熄灭的方法，体验电路断路状态 活动三 再给你一个开关，能否将开关接入电路以控制灯泡的亮与灭 展示学生电路 开关起作用吗？ 开关的作用：控制电路的通断 开关起作用吗？ 开关起作用吗？ 问题设置： 灯亮说明灯泡中 电流通过 灯不亮说明灯泡中 电流通过 为什么开关闭合，灯泡中没有电流通过呢？ 闭合开关相当于导线 电流有几条路径？ 电流选择了哪条路径？ 为什么电流不通过灯泡？（教师作讲解） 教师给出短路概念 短路：电流不经过用电器，从电源正极直接流回到负极 播放视频：短路的危害 如何防止在连接电路时，短路的发生？ 注意：在连接电路过程中开关必须处于断开状态 闭合开关前，需检查电路连接是否正确 比较三种开关的连接 开关怎样接入电路时，才能控制灯泡的亮灭了呢？ 开关要与用电器串联 由上一个活动找熄灭灯的方法，顺利过渡到开关的作用 让学生动手实验，将开关接入电路，体验开关的作用，分析错误的电路，得出短路定义。在分析短路电路时，可将导线比喻为宽阔平整的水泥路，将灯泡路径比喻为狭窄而泥泞的泥路，使学生初步了解短路产生的原因。 学生讨论 引导学生从防备措施上思考 得出连接电路的注意点 通过在电路中加入开关的实验，使学生体验开关的作用，并通过对错误电路错误的分析初步理解短路的定义 活动四 大家观察这个电路由哪几部分组成？ 电路：就是用导线将电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径 电路的三种状态： (1).通路：处处连通的电路 (2).断路：某处断开的电路 (3).短路：电流不经过用电器，从电源正极直接流回到负极 给你一根导线，能否将灯泡熄灭，比一比，谁找的方法多？ 学生展示 将导线并在灯泡两端 将导线并在电源两端 大家都使用了什么方法使灯泡熄灭的啊？ 所以大家在实验时只能短时间短路 引导学生使用短路的方法将灯泡熄灭，并让学生展示方法，但同时注意提醒学生短路时间要短 。 学生体验电路发生短路的各种情况，加深对短路的理解，增加了感性认识 训练与反馈 判断下列电路分别处于什么状态？ 短路 短路 短路 通路 断路 电路的三种状态对比 电路状态 有无电流 用电器是否工作 通路 ? ? 短路 ? ? 断路 ? ? 课外活动 准备一根导线、一只小灯泡、一节干电池，你能否使灯泡发光？比一比，谁找的方法多！ 教师引导 学生回答 使学生加深对电路三种状态的理解，能区别电路的三种状态 小结 简单电路由哪几部分组成? 电路中电流的方向怎样? 电路的状态有几种? 教师引导 学生总结 反馈学生的学习状况 教学反思 【附】作业设计： 第一大题，让学生通过阅读课本完成，意图是培养学生自主学习的能力 第二大题，巩固练习，意图是让学生通过练习，巩固复习上课内容 第三大题，属选作题，意图是实现分层作业，满足优秀学生的要求。 初三物理自评卷 课题 13.1初识家用电器和电路 班级 姓名