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　　优化课堂教学，提高初中英语教学有效性 　　文高继新 　　摘要课堂教学是英语教学的基本形式，是整个教学活动的主阵地，是教师传授知识、学生获取知识培养能力的主要途径。 　　要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，优化课堂教学，依托科学的教学方法和教学手段，努力提升英语课堂教学的有效性。 　　关键词课堂教学；优化；有效性 　　课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径。 　　要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，体现教与学的有效性。 　　在新课程背景下的现代教学理念的指引下，通过合理制订教学目标，有效地设计课堂提问，采用灵活的教学方法，创设情景，精心设计形式多样的教学活动，提高教学的针对性，增强可操作性，培养学生的学习自主性，最终提升课堂教学的有效性。 　　一、要优化英语课时教学目标，使教学目标具有一致性和明确性 　　教学的目的是促进学生的有效学习、挑战学生的潜能以及帮助学生取得最好的学习效果。 　　教学目标通常就是学习目标，所以教师要充分考虑学生已有的知识、技能、经验等状况，根据教学大纲、教材、学生的实际学习兴趣、需要和能力，以及具体的教学环境与条件来设定教学目标，确定教学目标的合理性。 　　同时又要考虑在具体实施过程中可能发生的变化，尽可能做好充分的预案，确保课堂教学有序进行。 　　二、有效的教学需要有效的提问 　　《义务教育英语课程标准》的教学策略强调教学过程是师生交往持续发展的过程；强调构建充满生命的课堂教学体系。 　　这就要求教师把课堂教学变成充满生气和乐趣、充满对智慧的挑战和好奇心的刺激、体现参与者个体生命价值的生命活动。 　　有效的提问是构建这种运行体系，促进师生互动、生生互动的催化剂。 　　1课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一 　　课堂上，如何实现既定的三维目标，都是通过提问来一一实现的。 　　有研究表明在各学科中，英语教学中的提问，无论提问的频率还是人次都高于其他学科。 　　可见课堂提问对提高英语教学的质量有着至关重要的作用，如何使课堂提问更为有效，使之更好地为英语教学服务，是每个英语教育工作者应该研究的问题。 　　2问题设计要能够激发学生的兴趣 　　有效的提问要求教师提出的问题必须能带动学习者积极参与学习过程的创造性回答，使学生成为学习的主体。 　　当学生饶有兴致地投入自己的学习过程时，他们便成为更好的学习者，所学到的也会更多。 　　与此同时，由于学生群体差异，教师在备课时不仅要备教材，更要备学生，要选对象，根据提问内容的难易程度，做到难点明确、重点突出，注重问题设计的层次性和针对性，选择不同的提问对象；注重提问方式的灵活性，适时地变换提问主体，突出学生的主体地位。 　　三、尊重个体差异，采用灵活的教学方法，合理创设教学情景，提高课堂效率 　　《义务教育英语课程标准》指出由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不仅要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。 　　只有尊重学生的个体差异并满足不同学生的学习需求，才能真正面向全体学生。 　　在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创造吸引学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。 　　巧妙组织教学内容，灵活运用有效的教学方法也是营造良好的课堂氛围，提高课堂效率的重要手段。 　　在英语教学中，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，结合实际，采用灵活多样的课堂教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设英语的情景氛围，让学生多听、多看、多讲，教师只引导，不包办代替。 　　初中的英语教材，语言真实，话题贴近学生的生活实际，有利于扩展文化知识，引起学生的兴趣，最大限度地激发学生的学习动机和积极性。 　　在课堂上以生活展现情景、事物演示情景、图画再现情景、表演体会情景、语言描述情景等，以情调动、依景互动、设景主动，从不同角度、不同方式的交际技巧入手，通过对话练习、提问练习、讨论练习，突出听说技能训练，大大激发学生的学习热情，丰富学生的想象力，激励学生主动参与教学活动。 　　四、精心设计形式多样的课堂教学活动，激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性 　　多样化的课堂教学活动形式有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的达成。 　　能激发学生的兴趣而设置的教学活动才是最好的，才是有效的。 　　活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思索、创新，使课堂变得生动、